【正文】 題的水平之間的差異?！　? 1《標(biāo)準(zhǔn)》中的四個目標(biāo)大致可分為兩個領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域和 情感領(lǐng)域。 、技能的形成、潛在智能的開發(fā)和提高；是否通過“獲得 知識”和“應(yīng)用知識”兩種途徑培養(yǎng)和形成學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力，以及動 手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。 ⑤教師指導(dǎo)學(xué)生求知獲取的“投入”與學(xué)生學(xué)會求知方法，得到收獲的“產(chǎn)出”是否成正比。這類題目不超越學(xué)生的知識范圍和思維能力的限制，用以解決“ 吃不飽”學(xué)生的心理需求和“吃得飽”學(xué)生競爭意識的激勵，推進(jìn)學(xué)生的求知欲和好勝心。評價學(xué)生的“情 感過程”，在于使教師在課堂教學(xué)中更加重視學(xué)生良好的情感和情操的培養(yǎng)。1圓的半徑是4cm，圓的周長是（）cm，面積是（）cm2。丙：購物每滿200元，返現(xiàn)金30元。 有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴_________ _________ 、_________ 和____ 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。生3：我認(rèn)為它應(yīng)該寫成標(biāo)準(zhǔn)的1。說實話，我可不贊同在一年級就讓孩子寫日記，我們的教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點，在一年級，我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)孩子去觀察，去感受，去表達(dá)，當(dāng)然這里的表達(dá)應(yīng)該以口頭為主。　做一個圓柱形的無蓋水桶，底面直徑為6分米，高8分米，至少要用——平方米的鐵皮， 這個水桶的容積是——升。 師：（指一名沒有舉手的）你不會做嗎？ 生：我覺得這道題差一個條件，補(bǔ)上“圓形”條件就能做了。2）23 生7： （247。困難學(xué)生越過了獨立思考而直接從好學(xué)生中獲取信息，知識困難學(xué)生在小組合作中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 ()。5．“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)中選取什么樣的主題和素材有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？(P125)答：實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，選擇有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題和素材。一流的社會影響。探究式閱讀教學(xué)能否取得實效，歸根到底是以學(xué)生是否參與，是否發(fā)展，參與多少，發(fā)展多少來決定的。這個現(xiàn)象說明了（ ）A、學(xué)習(xí)的實踐性 B、學(xué)習(xí)的滲透性C、思考的獨立性 D、思想的開放性2我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（ ）A、知識經(jīng)濟(jì)時代提出的挑戰(zhàn) B、社會信息化時代提出的挑戰(zhàn)C、我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn) D、未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)2下列命題正確的是（ ）A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形B、順次連接矩形四邊中點所得四邊形仍為矩形C、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形D、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形2《出塞》秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。若a+b+c=0,則 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是 。1取近似數(shù)的方法有多種。三、選擇題。你是如何體現(xiàn)與處理算法多樣化與落實“雙基”關(guān)系的？七、運用新的教學(xué)理念，請你寫出以下教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)片斷。(√)，在情境設(shè)上不一定要做到連貫。強(qiáng)調(diào)對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等知識領(lǐng)域的綜合應(yīng)用和整體把握；② 在數(shù)學(xué)思考方面，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷探索過程，發(fā)展思維能力；③ 在解決問題方面，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷提出、理解、探索和解決問題的過程，形成解決問題的一般策略，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力；④ 在情感與態(tài)度方面，強(qiáng)調(diào)體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的普遍存在和廣泛應(yīng)用，樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀。 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的_________ 和__________ 的基礎(chǔ)上。生4：我認(rèn)為它應(yīng)該寫成傾斜的點。如果是公開課的話，這節(jié)課的引入部分，本身沒什么問題啊，只是你準(zhǔn)備的學(xué)具有一些干擾（生肖），而且因為你的這個問題有一定的開放性，所以學(xué)生的回答必定是五花八門的，這個時候就是考驗教師在課堂上是否能“收放自如”。具體考核內(nèi)容如下：第一章：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和教學(xué)內(nèi)容第二章：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程和組織第三章：數(shù)與計算的教學(xué)第四章：應(yīng)用題的教學(xué)第五章：代數(shù)初步知識的教學(xué)第六章：幾何初步知識的教學(xué)第七章：量與計量的教學(xué)第八章：統(tǒng)計初步知識教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)考試題 第一部分 填空(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識)(15分) 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。3.“實踐與綜合應(yīng)用”綜合性特點反映在什么地方？答：實踐與綜合應(yīng)用作為一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并不是在其他數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域之外增加新的知識，而是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識和思想方法的整體性和綜合性。【A B C】 5.（ ）將成為實踐與綜合應(yīng)用的主要學(xué)習(xí)方式。（兩小題任選一題）《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出義務(wù)教育階段中小學(xué)課程的總體目標(biāo)是什么？試根據(jù)商不變的性質(zhì)說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 課標(biāo)實驗教材中要求學(xué)生會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。a、b均不為零，如果a/b＝12―――――――15,()?！币馑际钦f?！边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性1屬于意義識記的行為是（ ）A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B、小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞1某教師講授“價格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問題，學(xué)生表述正確的是（ ）A、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了兩倍B、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了三分之二C、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低到三分之二D、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢縮小了兩倍1古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（ ）A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語 D、三番五次1下面是上海實驗小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握“提出問題”的方法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的路徑：如由課題質(zhì)疑；在矛盾處尋疑；于言盡而意未盡處尋疑；在比較聯(lián)想中尋疑；在平淡細(xì)微處尋疑；在內(nèi)容反復(fù)處尋疑等等。筆算乘法，一個乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個乘數(shù)一般不超過（ ）位數(shù)，筆算除法，除數(shù)不超過（ ）位數(shù)，四則混合運算以（ ）步的為主，一般不超過（ ）步。首先，要促使學(xué)生通過這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等其他數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而從整體上認(rèn)識數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。 【B C D】 、判斷題。其中一個組，在小組交流時，由于三位同學(xué)還沒有想出方法，整個合作過程只好由一位同學(xué)講了三種方法：①（5+）（2+） ② ③，其他同學(xué)拍手叫好而告終。2）22 生4： 先設(shè)一直段邊為ⅹ米，2ⅹ＋ⅹ＝ 生5： （247。 丙店：購物每滿200元，返還現(xiàn)金30元。　用5個棱長是1厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的表面積是——平方厘米， 體積是——立方厘米。但無奈因為是公開課，礙于怕出丑以及自身的駕馭能力的局限，便不敢放開手腳去上，設(shè)計的問題便也沒有太多的深度。關(guān)于怎樣創(chuàng)設(shè)情境，如果是家常課的話，我想先提問：關(guān)于“年、月、日”你已經(jīng)了解了哪些知識？從學(xué)生的回答中了解他們已經(jīng)掌握了哪些知識，還有哪些需要著重講解的。這樣才能呵護(hù)學(xué)生的主題意識、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如果再做個長方體紙盒，使橡皮泥圓柱能正好裝進(jìn)去，至少需要多少平方厘米的硬紙？學(xué)校買來315本科普書，安3：4的比借給五、六年級的學(xué)生，那么五年級比六年級少的多少本？新莊苗圃今年培育了880棵松樹苗，比原計劃多培育了10%。應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用（表格）、（圖畫）、（對話）等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。應(yīng)該 評價教師在課堂教學(xué)中，是否把“陶冶情操”與“掌握知識”、“發(fā)展能力”同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合；是否做到 為此不遺余力，持之以恒。 ①本階段習(xí)題設(shè)計是否由三類不同要求的題構(gòu)成；這些題目的編排是否便于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立運用知識 解決問題的能力。 ①思維階梯的鋪設(shè)是否有助于學(xué)生在揭示新知本質(zhì)的求知過程中，展開高效的觀察與比較、分析與綜合、 判斷與推理、抽象與概括?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價問題，構(gòu)想如下： 一、對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總體評價的構(gòu)想 ；通過教與學(xué)雙邊活動是否充分調(diào)動全體學(xué)生的認(rèn)識過程、情感 過程和意志過程?！　? 1教學(xué)設(shè)計的書寫格式有多種，概括起來分為文字式、表格式 、 程序式三大類。欲使多數(shù)人超額生產(chǎn)，每日生產(chǎn)定額(標(biāo)準(zhǔn)日產(chǎn)量)就為多少？(選?。罕姅?shù))“最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個概念。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個有趣的問題。面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修改稿)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為(數(shù)與代數(shù) )、(圖形與幾何 )、(統(tǒng)計與概率)、( 綜合與實踐)四大領(lǐng)域；將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為(知識與技能 )、(數(shù)學(xué)與思考)、(解決問題 )、(情感與態(tài)度)四大方面。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意正確處理：預(yù)設(shè)與(生成)的關(guān)系、面向全體學(xué)生與(關(guān)注學(xué)生個體差異 )的關(guān)系、合情推理與(演繹推理)的關(guān)系、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與(教學(xué)手段多樣化)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會用1——5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1——5的數(shù)序，能認(rèn)讀1——5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學(xué)，沿途發(fā)現(xiàn)每隔9分鐘有一輛公共汽車從后面超過她，而且汽車的速度相同，求公共汽車發(fā)車的間隔是( 63/8 )分鐘?！　? 教學(xué)模式（教學(xué)方法）指的是教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成任務(wù)的方法的總和。其中， 知識與技能 、數(shù)學(xué)思考、問題解決屬于認(rèn)知領(lǐng)域。 “面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每個方面”的落實，又兼顧“因材施教”的推 進(jìn)。 （二）對“發(fā)展能力”的評價構(gòu)想。 ②在本階段中， 教師是否給予學(xué)生充足的獨立練習(xí)時間（區(qū)間為10至15分鐘）；是否較好地完成本階段課 時教學(xué)任務(wù)，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。評價學(xué)生的“意志過程”，使教 師明確良好的意志品質(zhì)是學(xué)生成才的必備素質(zhì)，在教學(xué)中加強(qiáng)砥礪學(xué)生意志的教學(xué)力度，使學(xué)生具有高尚的學(xué) 習(xí)目的，在求知中勝不驕，敗不餒，知難勇進(jìn)，百折不撓，不達(dá)目的決不罷休。1幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（周長）、（面積）和（體積）。為了節(jié)省費用，希望小學(xué)應(yīng)到那個商店購買？（請寫出計算過程）六、簡答（13分）《標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)校的內(nèi)容從哪幾個方面做了闡述？（5分）答：九年義務(wù)教育的教學(xué)目的是什么？（8分）答：（1）、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的_________ 和__________ 的基礎(chǔ)上。生4：我認(rèn)為它應(yīng)該寫成傾斜的點。一年級的孩子畢竟識字量有限，如果孩子說都沒好好說，就迫不及待地讓他們?nèi)懽约簳f但還不會寫的話，這不是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎？這樣做，必然會讓孩子漸漸產(chǎn)生對寫日記的厭倦?！⌒碌慕虒W(xué)模式要求教師的角色做出相應(yīng)的改變，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出——是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 和 。 師：對，確實差一個條件。8）23 ......師：同學(xué)們設(shè)計的真漂亮，祝賀你們——未來的設(shè)計師。所以在合作學(xué)習(xí)前，可以安排學(xué)生先獨立嘗試，在碰到實際困難，在有了一定的體驗，產(chǎn)生探究的需要后再開展小組合作學(xué)習(xí)，效果會更好。()6.“實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值。一般來說，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的題材能讓學(xué)生感到熟悉和親近，對完成任務(wù)比較有信心；游戲性題材有較強(qiáng)的愉悅功能，對學(xué)生有比較大的吸引力；設(shè)計和制作類的活動任務(wù)性比較突出，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望?？梢詮倪@幾個方面著手看看 在以學(xué)生為主體的探究式閱讀教學(xué)中，怎樣探究，是課堂教學(xué)的中心。探究式閱讀教學(xué)，不僅重結(jié)果而且更重過程，它要求每個學(xué)生積極參與探究，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表見解，形成人人善問、人人求新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實踐證明，在和諧的教學(xué)環(huán)境中，在掌握科學(xué)而又靈活的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能主動地參與學(xué)習(xí)，積極地進(jìn)行探索，獲得成功的快樂，從而想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)了 答：教學(xué)目的： (一)使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和 。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？解決此問題需用到（）法。（把正確答案的序號填在括號里，6分） 有三組線段，長度分別如下，第（）組線段能圍成一個三角形。（兩題任選一題，15分）“三角形的內(nèi)角和”。 ()。5．“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)中選取什么樣的主題和素材有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？(P125)答：實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，選擇有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題和素材。 第二部分 案例分析(請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例) 案例1：《年、月、日的認(rèn)識》情境創(chuàng)設(shè) 上課時,教師為學(xué)生準(zhǔn)備19942005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。師：你們的看法都有道理但老師最喜歡的還是把它寫在十位上這樣我在加