【正文】 四大熱點”載《計世網(wǎng)》。[12]從長期來看，經(jīng)濟發(fā)展的過程既是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過程，也是勞動者不斷從工作崗位到各級學校進修，培訓學習，再從各級學校走向新的工作崗位的過程，即勞動者終身學習的過程。[19]國內(nèi)市場格局也發(fā)生了根本性的改變，整個態(tài)勢供大于求，西部地區(qū)原有的一些糧食、棉花、油料、糖業(yè)的優(yōu)勢均有所下降，一些行業(yè)如煤炭、建材、化工成為結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要對象。也有助于規(guī)范機構(gòu)成員行為，使各項工作有據(jù)可依，提高管理效率。[9]，創(chuàng)建公共服務平臺各級政府和行政管理部門需要積極轉(zhuǎn)變職能，由傳統(tǒng)的行政指令性管理轉(zhuǎn)為制定政策，運用行政、法律、經(jīng)濟手段并行的調(diào)控體制，把工作重點轉(zhuǎn)移到宏觀預測和調(diào)控上，采用科學手段，準確把握社會發(fā)展的趨勢，正確預測社會對人才的需求情況，并把這些信息通過一定的方式，及時提供給培訓機構(gòu)，為加強辦學機構(gòu)和社會溝通打下基礎(chǔ)。其次是眾多民辦培訓機構(gòu)之間競爭更到了白熱化的程度，為了獲取利潤和爭奪生存空間，采取了一系列的惡性競爭手段。IT職業(yè)培訓市場由于起步較早，IT培訓機構(gòu)從2000年就開始踏上發(fā)展快車道，目前市場競爭也比較激烈。近年來，管理培訓一直都比較火熱。因此，關(guān)注和研究培訓市場，對于多元化教育需求的滿足以及教育研究視野的擴大具有十分重要的意義。中國的培訓市場還存在一些突出的問題:市場混亂無序、多種依賴嚴重：過度經(jīng)濟追求、對民族的公益貢獻有限。[2]從狹義角度定義培訓市場指以培訓產(chǎn)品的需求和提供為交換內(nèi)容的場所，體現(xiàn)了培訓供求雙方和培訓中介之間的關(guān)系。巨大的高級企業(yè)管理人才供需缺口，造成我國近幾年MBA、EMBA教育熱潮居高不下，不僅進修人數(shù)在急劇增多，公辦及民辦高校也為了在MBA、EMBA教育項目上爭取份額而產(chǎn)生了品牌的、地域的競爭。而華南地區(qū)擁有眾多外資或合資企業(yè)、國內(nèi)的外向型制造企業(yè)和廠商的生產(chǎn)基地，因前期對IT培訓的投入已經(jīng)有一定程度，目前對參加培訓的目的性更強，更加注重培訓投入對促進自身產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出的實際效應。有些講師只講空洞的理論，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，所講內(nèi)容與實際操作相差甚遠，難以有的放矢，經(jīng)常耳聞講師被學員趕下臺的尷尬現(xiàn)象。，以立法規(guī)范培訓市場政府應為教育培訓市場的發(fā)展提供良好的政策環(huán)境，通過競爭規(guī)則的制定和維護達到對市場主體的監(jiān)管作用，為培訓市場的發(fā)展提供有力的法律保障，使其在法律規(guī)范的制約下有序良性發(fā)展。加快對培訓工作組織者的職業(yè)化培訓，認真研究培訓的方法，用經(jīng)營的眼光管理培訓，用經(jīng)濟的角度客觀地評估培訓效果。 品牌效應體現(xiàn)了競爭力。另外，農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中將轉(zhuǎn)移出越來越多的農(nóng)村剩余勞動力，他們離開農(nóng)業(yè)后逐漸形成進城民工、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的經(jīng)營者、供銷員、科技人員（農(nóng)村教師、醫(yī)生）、鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟管理干部、個體工商戶和私營企業(yè)主等群體，而他們技能知識的獲得、整體素質(zhì)的提高必須有賴于職業(yè)教育培訓。[7] 李?。骸暗聡殬I(yè)培訓市場的分析——兼談對我國現(xiàn)代學徒制建設(shè)的啟示”載《德國研究》，2015（04）。細心指導本人的學習，在此，本人要向諸位老師深深地鞠上一躬；感謝同學、朋友在生活上和學習上給予的鼓勵；感謝爸爸媽媽為本人所付出的一切。并且得到了老師的肯定。 [2]聚成：“培訓超市”模式打天下[N]，載《理財周報》，2010（5/25）。同時隨著“西部大開發(fā)”計劃的實施，西部地區(qū)要想實現(xiàn)真正的騰飛必須首先解決其人力資本存量嚴重不足的瓶頸問題。但是處于當代世界知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，科技創(chuàng)新日新月異的大環(huán)境下，西部地區(qū)的能源、農(nóng)業(yè)、原材料等優(yōu)勢條件已迅速下降。[8]一套科學合理的培訓制度體系，能規(guī)范機構(gòu)管理，使機構(gòu)運行平穩(wěn)有序、高效，增強競爭實力，還可以防患于未然。因此，政府必須加強對培訓市場的管理，切實轉(zhuǎn)變職能，遵循市場調(diào)節(jié)機制，加強宏觀管理與調(diào)控。與民辦教育培訓機構(gòu)長期存在敵對意識，信息不對稱，嚴重影響了市場的公平競爭。IT培訓是僅次于語言培訓的培訓市場的支柱之一。目前我國的培訓從內(nèi)容來看主要集中在為管理培訓、語言培訓、IT培訓等幾大領(lǐng)域。我國國內(nèi)培訓市場研究還處于探索階段，更沒有形成一套完整、專業(yè)的理論體系。機構(gòu)組織發(fā)展能力不足，品牌建設(shè)難等。廣義上講，培訓市場指圍繞著產(chǎn)品交換過程中所反映的各種經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟關(guān)系的總和，不僅包括場所，而且涉及到一定范圍內(nèi)影響、促進培訓產(chǎn)品交換的一切機構(gòu)、部門與供求之間的各種關(guān)系的總和。[5]語言培訓是培訓市場的主流，英語培訓占據(jù)了語言培訓的主要份額。 我國培訓市場目前存在的主要問題、產(chǎn)業(yè)集中度低培訓機構(gòu)眾多。有的講師因為高收入的經(jīng)濟目標，喪失了基本的職業(yè)道德和學術(shù)修養(yǎng)，無心備課，對授課質(zhì)量很不負責，更不用說創(chuàng)新和技術(shù)跟進。行政管理部門要盡快制定出有關(guān)培訓市場的規(guī)定，以此來規(guī)范和約