【正文】 較強讀圖能力會對地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以地理課上培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力非常關(guān)鍵5. 用逆向思維來利用地圖，使學(xué)生能夠通過分析自己所學(xué)過的知識去推斷或判斷未知的知識，鍛煉了分析問題的能力，交給他們思考問題的方法和獲取知識的方法，有利于學(xué)生在地里學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展需要改進的地方1. 學(xué)生調(diào)查完成后，可以先在小組內(nèi)進行交流，在課上只進行匯報，這樣可以節(jié)約時間，并且老師可以在課下先給每個小組的同學(xué)做輔導(dǎo)，保證學(xué)生能夠更好地匯報所搜集、整理得資料2. 課程內(nèi)容有點多，內(nèi)容零散，使得有些知識講解的不夠詳細(xì)，可以將我國土地資源的現(xiàn)狀特點放在下一個課時去講，這樣可以把因地制宜這一思想更透徹地傳授給學(xué)生5 / 5。本節(jié)課中有很多不同農(nóng)作物的分布圖，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已基本掌握了讀圖的技巧，在本節(jié)課中讓學(xué)生首先讀圖結(jié)合自己的分析，了解不同作物的分布范圍，然后反過來讓學(xué)生將從圖中得到的信息再反饋到圖上。這節(jié)課中，通過農(nóng)業(yè)和土地之間相互關(guān)系的現(xiàn)狀分析、實例分析，讓學(xué)生的感悟“因地制宜”的可持續(xù)發(fā)展觀；另外，借助這節(jié)課的知識，讓同學(xué)們自己結(jié)合自己所學(xué)知識分析問題、閱讀相關(guān)地理要素分布圖，進而獲取新知識，從此過程中學(xué)生能獲得學(xué)習(xí)地理的方法，同時自己的分析問題能力得到鍛煉，由此達(dá)到學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程得可持續(xù)發(fā)展。從學(xué)生感興趣的話題入手導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望1min復(fù)習(xí)舊知識給出我國的地形圖、降水量分布圖，引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)在老師的引導(dǎo)下回顧舊知識在學(xué)習(xí)土地利用類型的分布時，以這部分知識為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備8min在分析舊知識的基礎(chǔ)上獲取新知識，認(rèn)識我國同土地利用類型的分布情況給出提示，讓同學(xué)