【正文】 ”的地區(qū)，由于有很多服務(wù)型的企業(yè)，包括營銷公司、物業(yè)管理公司、廣告公司、房地產(chǎn)公司，這些公司或企業(yè)不僅要求職員需要有一定服務(wù)技巧的，但更多地是看一個(gè)職員的綜合素質(zhì)，尤其是表現(xiàn)出來的一言一行，都關(guān)系到企業(yè)的形象。也為學(xué)生畢業(yè)后的就職單位提供綜合素質(zhì)過硬的人才，豐富企業(yè)的文化內(nèi)容。本方案的可行性分析：由于本人－學(xué)年沒有正式的教學(xué)任務(wù)，有幸到浙江大學(xué)訪學(xué)，自由安排的時(shí)間可能充分一些，就有機(jī)會(huì)到杭州甚至寧波的各高職院校旁聽，與學(xué)生交談，與教師交流，所獲得的信息真實(shí)可靠。具體到高職院校的主管部門，也應(yīng)該要意識(shí)到，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，不僅能夠工作，而且能夠交流與生活，在交流中需要語文素養(yǎng)，在生活中需要精神質(zhì)量?！逼鋵?shí)每一門課程都有“科技”成分與“人文”成分，只是每一門課程的科技與人文成分比率不同。如此循環(huán)，大學(xué)語文慢慢地失去了熱情。在一些高職院校中，除了文秘、新聞、廣告等一些專業(yè)外，基本不修大學(xué)語文。高職院校要培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才，它必須要與地區(qū)的企業(yè)狀況和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相適應(yīng)。具體地講，選擇此項(xiàng)目有四個(gè)方面的意義：、為企業(yè)提供高素質(zhì)的服務(wù)型人才。而且，在開設(shè)大學(xué)語文的專業(yè)中，學(xué)生也不太重視，教師的教學(xué)觀念也相當(dāng)陳舊。、高職大學(xué)語文自身存在的不足。所以其課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該不同，不能要求第一門課程的目標(biāo)都面面俱到，否則會(huì)拖累了教學(xué)過程，而且結(jié)果也會(huì)適得其反。同時(shí)，教師和學(xué)生也應(yīng)該意識(shí)到，語文課不是技能課，不僅是知識(shí)課，更是文化素養(yǎng)課；工作不是最終歸宿，生活才是最終目的，生活質(zhì)量的提高，除了工作賺錢之外，還要有精神生活。－實(shí)施本校相關(guān)專業(yè)（文秘、新聞）大學(xué)語文教學(xué)的改革。第二，增加學(xué)院的文化氛圍，為學(xué)院“校園文化”的建設(shè)提供文化和人文基礎(chǔ)。而且這些公司或企業(yè)也非常重視自身的企業(yè)文化，來提升自己的文化品位與檔次。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目（含配套經(jīng)費(fèi)）金額（元）計(jì)算根據(jù)及理由合計(jì)萬調(diào)查研究、精品課程建設(shè)、教材編寫......六、主持人所在學(xué)校意見 公 章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日七、教育廳專家組評(píng)審意見 負(fù)責(zé)人（簽字） 年月日八、教育廳審批意見 （蓋章） 主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字：年 月 日16 / 16。著重研究語文閱讀教學(xué)的基本模式，尤其在兩個(gè)方面取得了一定成果：一是把語文的閱讀活動(dòng)擴(kuò)展到生活之中，樹立的“生活即語文，語文即生活”的“大語文”觀念；同時(shí)在閱讀活動(dòng)中，主張學(xué)生主自，開展對(duì)話式、開放性的閱讀理解，讓學(xué)生對(duì)語文的理解有了新的內(nèi)涵。以往的高職大學(xué)語文課程體系建設(shè)總是在三個(gè)方面爭論不休：一是認(rèn)為大學(xué)語文要為學(xué)生的求職服務(wù)，要學(xué)會(huì)語言表達(dá)，學(xué)會(huì)寫求職信，學(xué)會(huì)寫公務(wù)文書和工作文書，追求語文教學(xué)的技能性、應(yīng)用性或工具性。－　　分析本次小規(guī)范大學(xué)語文教學(xué)改革的成果，以備后用。這樣，才能促進(jìn)教學(xué)模式的改革。所以，高職院校的大學(xué)語文課程目標(biāo)擬確定為：人文為主，技能為輔。中學(xué)語文的課程目標(biāo)相當(dāng)明確，因?yàn)樗兄锌己透呖嫉哪繕?biāo)?，F(xiàn)狀的分析：大學(xué)語文在高職院校中的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的教學(xué)理念，以及現(xiàn)有大學(xué)語文的課程體系，可以用“糟糕”兩個(gè)字來形容。而一個(gè)“人”的服務(wù)質(zhì)量除了與他的專業(yè)技能有關(guān)之外，還與他的綜合素質(zhì)（尤其是內(nèi)在素質(zhì)的外化）密切相關(guān)。本課題立足于浙江高職院校與浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)而展開。、為大學(xué)語文的課程建設(shè)拓展新的思路。而教師面對(duì)這樣的情況，很多時(shí)候是無可奈何。三、項(xiàng)目實(shí)施方