【正文】 須安靜地聽(tīng)，不批評(píng)地聽(tīng)。如：“你想想看？”“你覺(jué)得是什么原因呢？”“你想出了什么辦法了？”孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下摘到了正確地解決問(wèn)題的辦法，而且認(rèn)為是靠自己的力量找出了正確的辦法，他會(huì)對(duì)此格外重視，并自覺(jué)地按此去做。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是故意的，還是無(wú)意的，做錯(cuò)了事情都應(yīng)懲罰，因?yàn)榻Y(jié)果是一樣的。濫用懲罰，孩子會(huì)變得膽小、拘束，或進(jìn)行反抗、耍兩面派。言而無(wú)信，以后便難以再下達(dá)命令，從而懲罰也就失去了警示和懲戒的作用。下面的這幾條原則值得家長(zhǎng)借鑒與參考。、微笑在聆聽(tīng)孩子傾訴時(shí)，家長(zhǎng)使用非語(yǔ)言交流，如身體語(yǔ)言中的點(diǎn)頭、微笑，是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和肯定，會(huì)讓孩子繼續(xù)表達(dá)他的思想。事實(shí)上品行教育對(duì)培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的客觀性、行為的自控性、堅(jiān)持性、責(zé)任感、榮譽(yù)感、利他精神和真誠(chéng)品質(zhì)具有積極意義。二、父母帶頭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型家庭的主導(dǎo)家長(zhǎng)的任務(wù)在于，要在家庭中創(chuàng)設(shè)一種智力生活的氣氛，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么，一個(gè)家庭究竟應(yīng)該任何與學(xué)校攜手管理好自己的孩子，讓孩子健康地成長(zhǎng)呢？俗話(huà)說(shuō)：方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。馬克思說(shuō)：“人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。培育感情就像織毛衣：編織的時(shí)候，一針一線(xiàn)，煩瑣而漫長(zhǎng)；拆除的時(shí)候只要輕輕一拉，一座“城堡”眨眼之間就變成剪不斷理還亂的一堆線(xiàn)。為了使自己與社會(huì)同步發(fā)展，學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿每個(gè)人的一生。由聆聽(tīng)中知悉孩子言行的動(dòng)機(jī)及觀念，洞察孩子“話(huà)中有話(huà)”的真正心聲。這比教育者強(qiáng)行要求、命令要強(qiáng)上百倍。這有利于培養(yǎng)孩子承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣。嚴(yán)重的可能引發(fā)心理或行為障礙。子曰：“人而無(wú)信，不知其可也”。如何使孩子在懲罰中獲得進(jìn)步和提高，不致因懲罰而積聚孤僻憤恨情緒，進(jìn)而造成與父母對(duì)立，這其中很有學(xué)問(wèn)。所以，在孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)，家長(zhǎng)保持沉默更能表現(xiàn)出對(duì)孩子分析、評(píng)價(jià)能力的信賴(lài)。不少孩子表現(xiàn)出進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，追求物質(zhì)享受，生活上