【正文】 的主觀能動(dòng)性還表現(xiàn)在對(duì)個(gè)人行為的調(diào)節(jié)和支配上。（2）嬰兒對(duì)女性的語(yǔ)音表現(xiàn)出明顯的偏好，尤其是母親的聲音。（1）向兒童提供過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、過(guò)雜、過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的感覺刺激造成兒童感覺疲勞和抵制的不良情形。（二）記憶的分類內(nèi)容：形象識(shí)記（主導(dǎo)）和語(yǔ)詞識(shí)記態(tài)度：無(wú)意識(shí)記（主導(dǎo)）和有意識(shí)記方式：機(jī)械識(shí)記（主導(dǎo)）和意義識(shí)記時(shí)間：感覺記憶，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶（三）嬰兒記憶的發(fā)展。（2）內(nèi)部因素：與幼兒的興趣、情緒狀態(tài)、態(tài)度、智力水平和活動(dòng)方式有關(guān)，其中情緒狀態(tài)是關(guān)鍵因素。，不能在語(yǔ)詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。二、情緒和情感的關(guān)系：①情緒是情感的具體形式和直接體驗(yàn)，情感是情緒的經(jīng)驗(yàn)概括②情緒要受情感的制約和調(diào)節(jié)，情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，同時(shí)又通過(guò)情緒表現(xiàn)出來(lái)③情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。無(wú)好壞之分；而性格主要是后天養(yǎng)成的，是社會(huì)性的，具有可塑性性格有好壞之分。?行為策略：（對(duì)好的進(jìn)行資歷，對(duì)壞的進(jìn)行懲罰） （強(qiáng)化）③情感策略（以情動(dòng)人） 第四章 幼兒的社會(huì)化第一節(jié) 社會(huì)化的概述一、社會(huì)化的概述（一）概念：指兒童在一定的社會(huì)條件下逐步獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。（六）嬰幼兒的社會(huì)認(rèn)知：物理世界和社會(huì)兩歲的兒童開始懂得別人心中的愿望（他想要），4歲兒童開始懂得信念（他認(rèn)為）。（知識(shí)的結(jié)構(gòu)）或（組織）是影響記憶的關(guān)鍵因素有效記憶是將知識(shí)（分層次貯存）和（按層次）提取六、幼兒想象的發(fā)展——2歲最初表現(xiàn)（一）想象的概述：是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程。（五）有意識(shí)記與無(wú)意識(shí)記：具有自覺的識(shí)記目的，需要一定的識(shí)記方法，需要意志努的識(shí)記。，回憶和再認(rèn)，再認(rèn)記憶是回憶的初級(jí)水平，回憶比再認(rèn)困難的多。（1）嬰兒喜歡圓形 （2）偏好正常的人臉（3）偏好運(yùn)動(dòng)的物體 （4）嬰兒喜歡中等復(fù)雜的圓形 （1）測(cè)試深度知覺的實(shí)驗(yàn)稱為“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)，由吉布森提出。（2）嗅覺具有“嗅覺適應(yīng)”現(xiàn)象（入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭）。（3）心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映（社會(huì)環(huán)境對(duì)人類心理的作用尤為重要）。三、綜合（心理的基本特征）。：?jiǎn)我桓杏X刺激，作用在人的感覺器官上而引起的心理反映。（6）視知覺的功能： 空間知覺、差異辨別、 背景辨別、 視覺填充、對(duì)象再認(rèn)（7）所有感覺器官中最活躍、最主動(dòng)的感覺器官是眼睛，70%～75%的信息是通過(guò)視覺得到的。（3）注意力的穩(wěn)定性逐步增強(qiáng)，3歲注意力集中時(shí)間5～7分鐘，4歲15分鐘，5歲20分鐘，6歲25分鐘。，機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)，意義識(shí)記迅速發(fā)展。2.（1）視覺復(fù)述策略（盯著目標(biāo)反復(fù)的看）位置。、歸納推進(jìn)、類此推進(jìn)。（1）幼兒教師的情緒管理任務(wù)，不僅消除幼兒的消極情緒，更重要的是培養(yǎng)幼兒積極的情緒和情感，幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)自己的情緒。，其發(fā)展任務(wù)是獲得的主動(dòng)感，克服愧疚感，體驗(yàn)著目的實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)在幼兒能獨(dú)立行動(dòng)。（八種）（二）嬰兒的幾種基情緒表現(xiàn)笑是最基本的積極情緒表現(xiàn)，哭和恐懼則是最基本的消極情緒表現(xiàn)。（三）表征：兒童在頭腦中運(yùn)用表象預(yù)設(shè)動(dòng)作的進(jìn)程和結(jié)果。（七）再認(rèn)和回憶的影響因素，幼兒期隨著年齡的增長(zhǎng)，再認(rèn)與回憶的能力都有所提高。，標(biāo)志著嬰兒期記憶缺失階段的結(jié)束。（4）常見的感覺剝奪：包辦孩子的生活，缺乏玩具、家庭氣氛冷漠。（1）2歲左右，視敏度接近成人。：當(dāng)兒童感知到出現(xiàn)一個(gè)新刺激，它不同已習(xí)慣化了的刺激時(shí)，就會(huì)做出新的強(qiáng)烈反應(yīng)，原有的習(xí)慣化就終止了。幼兒心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)梳理第一章 緒 論14一、名詞解釋：3～6歲（學(xué)前：0～6歲、幼兒前期：0～3歲；初期：3歲；中期：4歲；后期：5歲）：0～18歲：稱為心理現(xiàn)象，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。：①闡明嬰幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢(shì)（基礎(chǔ)）②揭示兒童心理發(fā)展的機(jī)制（本質(zhì)）：?理論研究法 ?實(shí)論研究法 觀察法：（最簡(jiǎn)單、最基本、最實(shí)用的方法） 調(diào)查法 （談話法、問(wèn)卷法、測(cè)量法、作品分析法）實(shí)驗(yàn)法：（最嚴(yán)密、最客觀的方法）：當(dāng)一種刺激反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，刺激產(chǎn)生的反應(yīng)會(huì)逐漸減弱，這就叫習(xí)慣化。（4）6個(gè)月～3歲，嬰兒易患中耳炎。（3）感覺剝奪：感覺過(guò)少。，兒童的再認(rèn)能才非常精確。，但記憶的效果還是意義識(shí)記好？答：①由于幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)較少，難以將新材料與已有經(jīng)驗(yàn)加以聯(lián)結(jié)②幼兒的理解能力還不夠強(qiáng)，還善于發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)部聯(lián)系，各個(gè)材料都是孤立地，缺乏聯(lián)系地保存在頭腦中，相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，幼兒較多地使用機(jī)械識(shí)記。兒童思維發(fā)展的三個(gè)水平（也有人習(xí)慣于稱為三個(gè)階段），就發(fā)展進(jìn)程來(lái)說(shuō)是不可逆的，就發(fā)展的成果來(lái)說(shuō)，又不是互相排斥的。二、情緒和情感的作用 人類的表情主要有面部表情、體執(zhí)表情和言語(yǔ)表情三、情緒和情感的發(fā)生（一）情緒的發(fā)生，即怕、怒、愛。，其發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞怯感，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)，具體體現(xiàn)在如廁的訓(xùn)練。（2）在幼兒環(huán)境中，教師可以用三種策略調(diào)整幼兒情緒。（2）特征定位策略（標(biāo)簽附加一個(gè)，典型特征）（3）復(fù)述策略（不斷重復(fù)識(shí)記對(duì)象的名稱）（4）組織性策略（分別組成不同的類別）（5）提取策略（找出線索）“視覺復(fù)述策略”出是最簡(jiǎn)單，最常的策略。意義識(shí)記效果好于機(jī)械識(shí)記。（4）注意力的范圍逐步擴(kuò)大。三、知覺：人對(duì)作用在感覺器官上內(nèi)外刺激的整體反映。（個(gè)別屬性）：具有性別差異，通常女孩比男孩敏感。（1）腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。（2）客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉（環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。?觸覺：機(jī)械刺激（手心、腳心最敏感）巴賓斯基反射 ?痛覺：對(duì)人體具有防御和保護(hù)作用，傷害性刺激 ?溫覺：新生兒怕冷不怕熱，胎兒在母親腹中屬于恒溫（嘴—— 認(rèn)識(shí)）（手—— 探索）（1）主要管理平衡和運(yùn)動(dòng)的感覺（2）新生兒的前庭覺能使他形成最早的條件反射（3）抓握是嬰兒最初的有方向的運(yùn)動(dòng)（第3周胚胎發(fā)育）（1）六個(gè)月的胎兒，其嗅覺細(xì)胞就能接受嗅