【正文】 孩子的學習和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。目前，大家關注較多的是給留守兒童造成的困難。有條件的可把孩子接到打工地上學，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通，努力創(chuàng)造并優(yōu)化留守兒童學習成長的教育環(huán)境。 各界基層組織也可以對留守兒童進行集中思想道德教育。如此一來，中國農村問題，甚至是中國國情問題，也都應該會得到圓滿解決。首先，社會各界要廣泛動員，利用電視、電影、網絡等宣傳手段呼吁全社會對留守兒童的關注、關心與幫助，如《千里尋母記》便是一個非常成功的典型，它以非常直觀的形式反映了留守兒童的現狀，在很大程度上使社會對留守兒童有了一定的了解，同時也教育了一些留守兒童；其次，政府及有關部門要高度重視留守兒童的教育問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農民工子女教育問題、推動新農村建設的有效措施，列入重要議事日程。因此，在孩子的成長過程中，父母的關懷與教育不可缺失。另一方面，親子關系與兒童學業(yè)成績存在明顯聯系。其次，父母應該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學習、生活各個方面加以關心、教育和指導，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。首先，社會各界要廣泛動員，利用電視、電影、網絡等宣傳手段呼吁全社會對留守兒童的關注、關心與幫助，如《千里尋母記》便是一個非常成功的典型，它以非常直觀的形式反映了留守兒童的現狀，在很大程度上使社會對留守兒童有了一定的了解，同時也教育了一些留守兒童；其次，政府及有關部門要高度重視留守兒童的教育問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農民工子女教育問題、推動新農村建設的有效措施，列入重要議事日程。因此，在孩子的成長過程中，父母的關懷與教育不可缺失。 1．政府應加大投資，興建打工子女學校，逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，針對當前雙親外出打工的中小學學生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，在有條件且必要的地方改擴建一批農村中小學寄宿制學校，可以解決“留守兒童”無人照看、學習和安全得不到保障的問題，解除進城務工農民工的“后顧之憂”。但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。 四是“留守兒童”學習動力不足，成績普遍較差。父母不在身邊，沒有他們直接的關愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象，如在四川甚至出現了一個13歲女孩“留守”家中被堂伯父誘奸生子的案件。這些兒童由于過早脫離了父母的關愛和教育，其生活、學習和心理都要經受前所未有的境遇。一．我國農村留守兒童的基本狀況及存在問題 一、“留守兒童”現狀分析基于社會責任與良知，近年來我一直非常關注“留守兒童”的教育管理問題，通過對我身邊的留守兒童家庭的走訪調研，發(fā)現大多數“留守兒童”教育管理上存在的“五缺”現象，即：“生活上缺少照料、學習上缺少輔導、心理上缺少疏導、行為上缺少教育，監(jiān)管教育嚴重缺失”。由于正常的心理環(huán)境的缺失和農村教育環(huán)境的不理想，使得農村留守兒童形成不良的個性心理特征，集中表現為：任性、冷漠、自卑、敏感、孤獨、不安、膽怯和自我封閉等。二、“留守兒童”產生的主要原因留守兒童存在以上問題，究其原因是多方面的。 ，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。針對留守兒童的思想品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。對于農村留守兒童這個特殊群體，學校除了知識的傳授和學業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關懷。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，著力加強農村留守兒童家庭教育工作，大力發(fā)展農村和社區(qū)家庭教育指導委員會、家長學校等家教服務網絡，進一步規(guī)范農村家長學校的建設和管理，改進教學方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導，真正承擔起教育孩子的責任和義務。一方面，加強與“監(jiān)護人”的聯系，及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。 最后，提高父母對孩子教育問題的認識。農民工及其子女是一個特殊的龐大的群體，打工村留守子女的教育是當前農村和城市義務教育中的難點之一。對于農村留守兒童這個特殊群體，學校除了知識的傳授和學業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關懷。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，著力加強農村留守兒童家庭教育工作，大力發(fā)展農村和社區(qū)家庭教育指導委員會、家長學校等家教服務網絡，進一步規(guī)范農村家長學校的建設和管理，改進教學方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導，真正承擔起教育孩子的責任和義務。做到身心全面、健康發(fā)展。其次有目的有計劃的開設豐富多彩的課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學習中去。我們當前必須立足于城鄉(xiāng)平等和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的原則，進一步完善現行的法律和制度，消除對進城務工農民工子女歧視，建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務教育體制，為千千萬萬農民工子女的教育創(chuàng)造條件。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻精神的。溝通的時間間隔越短越好，保證動態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。做到身心全面、健康發(fā)展。其次有目的有計劃的開設豐富多彩的課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學習中去。此外，教師要在深切關愛留守兒童的前提下進行教育教學工作，對留守兒童多一份愛心、多一份耐心、多一份細心、多一份責任心，讓他們在集體的溫暖、老師的關愛下健康成長。，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應由于家庭生活的不完整，留守兒童在