【正文】 tal% 大四 Total% 從表13中可以看出：，但在是否已付諸實(shí)踐的前提下，高等職業(yè)技術(shù)類院校的學(xué)生為最高。全部問卷資料由調(diào)查員檢查核實(shí)后進(jìn)行編碼，然后輸入計(jì)算機(jī)，并運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在強(qiáng)動(dòng)機(jī)與弱實(shí)踐的矛盾，創(chuàng)業(yè)泡沫仍然存在，且在不同學(xué)校、年級(jí)、性別、科類之間表現(xiàn)出一定差異。黨的十七大報(bào)告中提出了解決大學(xué)生就業(yè)難題的新思路，即“完善支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”，再次明確了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方向。 從調(diào)查分析的結(jié)果可以看出：，這與近年來實(shí)行教師資格認(rèn)證制度有關(guān)，它打破了師范生壟斷教師就業(yè)崗位的現(xiàn)狀，使更多其他社會(huì)人員紛紛進(jìn)入教師領(lǐng)域，這又造成了師范生更大的就業(yè)壓力，在這種情況下，師范生必然會(huì)尋求其它出路，而自主創(chuàng)業(yè)就是其主要途徑之一。從這組數(shù)據(jù)還可以得出的結(jié)論是，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法大都來自于外部因素的影響，而從自我的立場出發(fā)被放在了相對(duì)次要位置。綜合類大學(xué)的學(xué)生較師范類院校和高等職業(yè)技術(shù)類院校的學(xué)生更表現(xiàn)出多樣化，這可能和它的學(xué)校綜合性性質(zhì)有關(guān)。機(jī)遇因素排列第三，這與大學(xué)生認(rèn)為沒有好的創(chuàng)業(yè)方向有關(guān)（%），同時(shí)也看出大學(xué)生對(duì)市場洞察力的欠缺和挖掘市場潛力能力的不足。%的人認(rèn)為政府須建立社會(huì)化、專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)以提供服務(wù)，%%的人選擇了基金的設(shè)立和稅收、注冊(cè)優(yōu)惠等作為政府應(yīng)該承擔(dān)的職能，側(cè)面反映了政府的相關(guān)政策還需要細(xì)化和可操作化。然而大學(xué)生還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)成功率很低且風(fēng)險(xiǎn)高。最后，政府應(yīng)加強(qiáng)市場的整頓，健全市場法律法規(guī)體系，加大執(zhí)法力度，約束各種行政管理機(jī)關(guān)干擾市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的不良行為，優(yōu)化純凈大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。 也感謝我的母校對(duì)我精心的培養(yǎng)和孜孜不倦的教誨。大學(xué)四年的生活即將結(jié)束了，有收獲和喜悅,，也有遺憾和不足.；是豐收時(shí)的滿足，也是離開時(shí)的落寞。學(xué)校首先要盡快構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的基本框架，包括創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)和相應(yīng)課程體系的設(shè)立。其次，報(bào)刊媒體等不應(yīng)過分渲染創(chuàng)業(yè)。這種想法與目前學(xué)校還缺乏相應(yīng)課程體系的設(shè)置現(xiàn)狀有關(guān)；%的人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)園，作為與課程相配套的實(shí)踐基地，這將有利于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累；%的人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供配套資金，調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)教育社會(huì)化的現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。政府的政策則排在最后一位，這與近年來為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政府也出臺(tái)了大量相關(guān)政策不無關(guān)系。%的人選擇了西部，這與這幾年國家政策的傾斜支持發(fā)展有關(guān)，有大學(xué)生認(rèn)為選擇西部是由于西部具有更多市場空間未被開發(fā)。這說明大學(xué)生越來越具有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。中國傳統(tǒng)“男主外，女主內(nèi)”的角色分工意識(shí)是造成這種現(xiàn)狀的主要原因之一。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)這一話題，眾多學(xué)者已做了一些探索性的研究，這類研究一部分是單針對(duì)某一類院校而進(jìn)行的，一部分是針對(duì)某一地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查研究，它們的共同點(diǎn)是比較詳細(xì)地描述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀，并具體分析了整個(gè)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響因素。大學(xué)生作為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)大軍中備受關(guān)注的群體，他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)又呈現(xiàn)出如何的現(xiàn)狀呢？本研究通過對(duì)綿陽市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查，在已往研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)對(duì)比分析了不同學(xué)校類型、年級(jí)、科類、性別之間大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀和差異。本研究主要運(yùn)用綜合性的對(duì)比研究，通過抽樣調(diào)查的方法，以問卷方式收集資料和數(shù)據(jù)，以四川省綿陽市西南科技大學(xué)（綜合類大學(xué)）、綿陽師范學(xué)院（師范類院校）、綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（高等職業(yè)技術(shù)類院校）三所不同類型高校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，描述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀，從學(xué)校的類型、科類、性別、年級(jí)等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較分析，并深入解釋性研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，%的人有創(chuàng)業(yè)打算，但正在嘗試和已嘗試過的比例僅為21%。同時(shí)這種理性選擇趨勢又在不同科類、學(xué)校之間表現(xiàn)出差別，具體為：。在創(chuàng)業(yè)過程中當(dāng)涉及資金困難時(shí)，%的人選擇了向銀行貸款，%的人選擇了風(fēng)險(xiǎn)投資，%的人選擇了向親朋好友借，%的人分別選擇了向政府部門申請(qǐng)和自己積累，這種多樣性的處理方式將有利于大學(xué)生處理資金困難問題。我們可以將六個(gè)影響因素分為兩組，一組包括X1和X2，另一組包括XXX5和X6，通過進(jìn)一步觀察每組變量的性質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)第一組反映的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在條件，第二組則反映了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向性明顯，主要目的是挑戰(zhàn)自我和獲取財(cái)富。所謂運(yùn)動(dòng)是指個(gè)體采取的行動(dòng)方式。結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息能力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)是行之有效的，同時(shí)創(chuàng)業(yè)信息專欄的開辟作為彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)的不足也是必不可少的。為了解綿陽市在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，我們開展了此項(xiàng)調(diào)研，調(diào)研的結(jié)果將提供給相關(guān)部門和我們所在高校，并希望能就如何給大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供參考。是他們幫助我收集調(diào)查資料，使我得以順利完成論文。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的生活空間場主要為三個(gè)方面，即政府、學(xué)校和社會(huì)。從這四個(gè)要素出發(fā)，結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，對(duì)于如何提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而更好更合理的導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)這一活動(dòng)總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議：所謂效價(jià)是指物體或活動(dòng)本身具有的積極特性或消極特性；向量是指驅(qū)使個(gè)體朝向或離開效價(jià)物體。在對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的評(píng)價(jià)上，同樣通過賦值方式發(fā)現(xiàn)，[9]，這與大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的頻率有關(guān)；；接下來依次是電視媒體、自學(xué)﹑學(xué)校教育﹑親朋好友的推薦﹑其它。但就整體而言，大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)是越來越趨于理性的，表現(xiàn)出“合作而成功﹑謀定而行動(dòng)﹑上下而求索”的智慧?？梢钥闯觯髮W(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很寬泛，不僅有傳統(tǒng)的商業(yè)，還有新興的高科技產(chǎn)業(yè)，表現(xiàn)出多樣性。因此本是為解決就業(yè)問題而提倡的就業(yè)方式，并沒有使得大學(xué)生僅僅把解決就業(yè)作為目的，%的人選擇了以解決就業(yè)為目的；%%的人選擇了獲取財(cái)富和挑戰(zhàn)自我,表現(xiàn)出對(duì)自我實(shí)現(xiàn)需要的追求，成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)。綜合類大學(xué)的學(xué)生把對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解多定位在“創(chuàng)” 上，把對(duì)社會(huì)的價(jià)值貢獻(xiàn)看得比較重，高等職業(yè)技術(shù)類院校的學(xué)生卻比較注重“業(yè)”字，師范類院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)則比較模糊，介于兩者之間。 innovative undertaking consciousness39。研究還從趨避型沖突結(jié)構(gòu)的效價(jià)、向量、運(yùn)動(dòng)、生活空間場四個(gè)要素的角度出發(fā)，就如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生合理創(chuàng)業(yè)提供了對(duì)策和建議。從總體上看，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解是比較寬泛的，并不局限于狹義的創(chuàng)業(yè)就是個(gè)人做生意。其次為大一、大二的學(xué)生，大四最低；在是否已付諸實(shí)踐方面，從高到低排序?yàn)榇笕?、大二、大一、大四。其中理科類學(xué)生又較文科類學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書持更積極態(tài)度，綜合類大學(xué)的學(xué)生（%）較師范類院校（%）和高等職業(yè)技術(shù)類院校的學(xué)生（%）持更積極的態(tài)度。如認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該有吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈的精神，要有自信心和責(zé)任心等。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是依靠技術(shù)和服務(wù)，同時(shí)新產(chǎn)品的開發(fā)又離不開工程技術(shù)方面知識(shí)和技能這一現(xiàn)狀，又成為創(chuàng)業(yè)主體主要為理工科學(xué)生的原因之一。（二）對(duì)策思考 趨避型沖突，是德國心理學(xué)家勒溫提出的四種沖突結(jié)構(gòu)模型之一。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己做為企業(yè)家而非商人的價(jià)值尺度。他淵博的知識(shí)、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。你只需要根據(jù)你自己以及你所了解的情況，在每道題后的括號(hào)中填上所選答案的編號(hào)；若選項(xiàng)為“其它”的，請(qǐng)務(wù)必寫明內(nèi)容，或者在相應(yīng)表格中填寫，你的作答將給我們帶來巨大的幫助。注釋[1] 徐捷. 師范自主生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀與思考[J]. 大學(xué)生就業(yè)研究. 2007，（7）：110[2]