【正文】 __過(guò)程__取向的評(píng)價(jià)和__主體_取向的評(píng)價(jià)所超越。13. 教育影響包括_ 教育內(nèi)容 _、 教育方法___、_ 教育技術(shù) _和_ _教育情境____。： 教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)。:即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的職能。 ：是指人們對(duì)教學(xué)問(wèn)題的基本看法和主張，包括對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)等基本問(wèn)題的看法和主張。16．在確定教育目的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是__個(gè)人本位論__和____社會(huì)本位論_____。：鉆研教材、___了解學(xué)生__、研究教法、__摸索學(xué)法__。A．心理關(guān)系 　 B．社會(huì)關(guān)系 C．教育關(guān)系 　 D．情感關(guān)系16．個(gè)人本位論的代表人物是_____B_____。A．備課 B．上課 C．布置作業(yè) D．課外輔導(dǎo) A．讀書(shū)指導(dǎo)法 B．發(fā)現(xiàn)法 C．講授法 D．探究法33．狹義的德育是 B A．思想教育 B．道德教育 C．法紀(jì)教育 D． 文化教育34. 德育原則是教育者進(jìn)行德育時(shí)所必須遵循的____A__ _。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提和物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性；遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及年齡特征；遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。教材無(wú)疑是重要的課程資源，但課程資源絕不僅僅是教材，也絕不僅僅限于學(xué)校內(nèi)部。（5）努力提高自身修養(yǎng)，健全人格。 ？ （1）它是按門(mén)類(lèi)制定的； （2）它規(guī)定本門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架； （3）它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議； （4）它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容； （5）它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求?！靶小奔吹赖滦袨榧傲?xí)慣，是指在一定的道德認(rèn)識(shí)、情感和意志支配下所表現(xiàn)的行動(dòng)。根據(jù)不均衡性特點(diǎn)，要求教育把握關(guān)鍵期，及時(shí)而教，促使其獲得最佳發(fā)展。要上好一堂課，需遵循以下基本要求：(1)教學(xué)目標(biāo)明確：要明確認(rèn)知方面、情感方面和動(dòng)作技能方面等三方面目標(biāo)。根據(jù)多端性特點(diǎn)，德育過(guò)程要注意針對(duì)性，從學(xué)生知、情、意、行不平衡發(fā)展實(shí)際出發(fā)，選擇多種開(kāi)端。德育過(guò)程要堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)。學(xué)生思想中的內(nèi)部矛盾過(guò)程和轉(zhuǎn)化過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的動(dòng)力。根據(jù)統(tǒng)一性特點(diǎn)，德育過(guò)程要注意全面性，對(duì)知、情、意、行全面培養(yǎng)，發(fā)揮德育整體功能。（4）人口因素、地域環(huán)境對(duì)教育也有一定的制約和影響。人的身心發(fā)展規(guī)律是內(nèi)因，教育是外因，教育只有適應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律，才能有效促進(jìn)人的身心發(fā)展。11. 簡(jiǎn)答知、情、意、行相互作用和統(tǒng)一的規(guī)律?！疤├赵怼钡幕緝?nèi)容。（3）熱愛(ài)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。這是傳統(tǒng)的知識(shí)本位教學(xué)中的教師角色觀。通常認(rèn)為學(xué)校教育由德、智、體、美、勞五育構(gòu)成，五育之間的關(guān)系是：德育首位，統(tǒng)領(lǐng)其他各育，智育是基礎(chǔ)和條件，美育、體育以及勞動(dòng)技術(shù)教育是途徑。A 2001年 B 2002年 C 2003年 D 2004年 C 課程改革，依據(jù)2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神于當(dāng)年秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)。A．柏拉圖 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．斯賓塞6．近代德國(guó)著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家 C ，在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。28. 課程實(shí)施的“忠實(shí)取向”正在被_ 相互適應(yīng)__取向、 相互創(chuàng)生_取向所超越。12. 學(xué)生是教育的_____客體____，又是自我教育發(fā)展的____主體____。 ：是打破分科課程的界限，采用各種有機(jī)整合的形式，把有關(guān)聯(lián)的學(xué)科及教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及各成份整合成為有機(jī)整體的新型課程。育人功能是教育的本體功能和首要功能。二、填空題1．教育學(xué)是研究 教育現(xiàn)象 揭示 教育規(guī)律 的一門(mén)科學(xué)。17．確定教育目的反映出___社會(huì)發(fā)展___需要和____人的發(fā)展____需要之間的關(guān)系。、明確的行為目標(biāo)的表述，應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)要素：行為主體、___行為動(dòng)詞_____、情境或條件。A．孔德 B．盧梭 C．那托爾普 D．涂爾干17．教育無(wú)目的論的代表人物是_____D_____。A．準(zhǔn)則和要求 B．具體程序 C．具體方法 D．實(shí)施途徑35．教育者通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法屬于____A____。遺傳素質(zhì)固然是人的發(fā)展的重要物質(zhì)前提，但它僅為人的發(fā)展提供可能性，這種可能性能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，還要靠后天的環(huán)境、教育以及人的主觀能動(dòng)性。課程資源涉及學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中一切有利于達(dá)成課程目標(biāo)的資源，它彌散于學(xué)校內(nèi)外的方方面面，具有廣泛多樣的特點(diǎn)。這是影響師生關(guān)系、做好育人工作的核心因素。 ？ （1）確立正確的課程資源觀 （2）努力解決財(cái)力資源和人力資源的地區(qū)分布不平衡的問(wèn)題 （3）因地制宜，體現(xiàn)出地域特性、民族特性和文化特性（4）因校制宜，促進(jìn)學(xué)校特色的形成？新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。品德結(jié)構(gòu)中知、情、意、行四因素的地位和作用各不相同。第三，人的身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性。(2)教學(xué)內(nèi)容正確：要保證科學(xué)性和思想性，既要注意系統(tǒng)連貫性，又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系及理論與實(shí)際的結(jié)合。（二）德育過(guò)程是在活動(dòng)和交往過(guò)程中進(jìn)行的，具有實(shí)踐性和社會(huì)性。 ？班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體 發(fā)展性班集體的培養(yǎng)與教育工作是班主任的中心工作。德育過(guò)程要實(shí)現(xiàn)多種轉(zhuǎn)化，一是