【正文】 等部分?！。幔环N對(duì)原有文化的傳承與改造的過(guò)程?！　∪吮局髁x效益觀　　這種效益觀將教育的價(jià)值取向建立在促進(jìn)兒童個(gè)性才能發(fā)展的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為學(xué)校管理目標(biāo)，它在還原教育的本質(zhì)，還原教育的人文關(guān)懷精神方面，確實(shí)比“功利主義效益觀”有明顯的進(jìn)步，但卻忽視了教育與社會(huì)之間的關(guān)系，忽略了教育的社會(huì)功能，忽略了個(gè)體生命的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一性?！　?健康就是指沒(méi)有軀體疾病和生理缺陷。五、論述題：試論評(píng)價(jià)理論的發(fā)展對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)踐產(chǎn)生的影響。　　1資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。五、論述題：試論新一輪課程改革在教學(xué)目標(biāo)方面的深刻變化?！?1資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用?！疤厥狻北憩F(xiàn)在以“提供服務(wù)，提供保障”的形式體現(xiàn)其存在價(jià)值；“間接”表現(xiàn)在通過(guò)學(xué)校、師生的發(fā)展來(lái)體現(xiàn)所創(chuàng)造的價(jià)值。 　　 （3）領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間關(guān)系要理順?！　。?）運(yùn)用科學(xué)化的管理手段。　　6．內(nèi)外協(xié)調(diào)，學(xué)校工作社會(huì)性原則的基本精神是什么？貫徹這條原則時(shí)應(yīng)處理好學(xué)校與社會(huì)的哪些關(guān)系？　　這條原則的基本精神是：要求我們把學(xué)校視為社會(huì)的一個(gè)組成部分，學(xué)校必須通過(guò)內(nèi)外協(xié)調(diào)，充分利用社會(huì)有利條件，盡力排除不利因素，使學(xué)校管理工作效率在校內(nèi)外交互影響作用中不斷提高。第三，建立教學(xué)指揮系統(tǒng)，組織教學(xué)工作全過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)管理人員的職權(quán)責(zé)三者應(yīng)結(jié)合成一體，建立明確的崗位責(zé)任制，職責(zé)分明，人事相當(dāng)，各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)格考核。學(xué)校管理過(guò)程是可控的，但要使控制有效，必須具備明確的目標(biāo)，暢通的信息渠道，科學(xué)矚定偏差度的手段，健全的組織保證等條件。三是校長(zhǎng)與下屬管理人員的關(guān)系。（2）勸要靠班子自身的力量去實(shí)現(xiàn)合理化。建立健全的教務(wù)行政和教學(xué)研究系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，科學(xué)地組織教學(xué)工作的全過(guò)程，保證教學(xué)工作在學(xué)?？傮w工作中處于為主的地位。21．什么是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的合理化？所謂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，是指學(xué)校中接法定程序產(chǎn)生并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人員集合體，反映領(lǐng)導(dǎo)成員的數(shù)量、年齡、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)能力諸要素和個(gè)體間相互關(guān)系的組合模式。黨組織在學(xué)校中發(fā)揮保證監(jiān)督作用》實(shí)行黨政分開(kāi)。這種作用應(yīng)是積極的，有助于學(xué)生健康發(fā)展，成為有用之才。學(xué)校組織合理性原則過(guò)程中，應(yīng)正確處理好哪些關(guān)系？　　第一，要正確處理學(xué)校中的黨政關(guān)系。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，不以教學(xué)力主，不抓住這個(gè)起主導(dǎo)作用的方面，學(xué)?？傮w工作效能就元從取得。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校管理活動(dòng)體現(xiàn)社會(huì)主義方向的根本保證。　?。?）組成一支高水平的學(xué)校工作隊(duì)伍。 　?。?）德育工作管理關(guān)系國(guó)家的未來(lái)。 　　學(xué)校管理效益: 就是依據(jù)教育目標(biāo)，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校管理效益進(jìn)行價(jià)值判斷，以期達(dá)到使學(xué)校管理得以增值的過(guò)程?！?考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、水平。學(xué)?？倓?wù)工作以一種特殊的間接形式體現(xiàn)其存在價(jià)值及其所創(chuàng)造的價(jià)值。5 就是依據(jù)教育目標(biāo)，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校管理效益進(jìn)行價(jià)值判斷，以期達(dá)到使學(xué)校管理得以增值的過(guò)程?！　】荚嚨哪康?，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、水平。 校產(chǎn)管理四、簡(jiǎn)述題（15分，每題5分）答案要點(diǎn) 問(wèn)題 答案1 要有一位“管有特色”的校長(zhǎng)（校長(zhǎng)的個(gè)性特征）要有一支“教有特色”的教師隊(duì)伍（教師的群體特征）要有一種有利于特色形成的校園文化氛圍（學(xué)校的文化特征）要有一套保障特色建設(shè)的設(shè)施設(shè)備（辦學(xué)條件的硬件特征）2 人性發(fā)展要求與文化準(zhǔn)備不足的矛盾；學(xué)生期望與教師引導(dǎo)的失調(diào)；學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育功能未能互補(bǔ)；性健康教育失控。5 就是對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理?！　≌J(rèn)知性目標(biāo)、知識(shí)與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。以這樣的效益觀評(píng)價(jià)學(xué)校的管理效益，必然導(dǎo)致學(xué)校管理實(shí)踐走向無(wú)視人的個(gè)性存在，甚至壓抑人的個(gè)性發(fā)展的方向。二、多項(xiàng)選擇題（20分，每題4分）答案 　管理就是＿＿＿＿＿?！秾W(xué)校管理學(xué)》模擬試題及答案20090507 21:45《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題（第1套）一、判斷題（15分，每題1分） 答案 　 　 　 　　管理起源于工業(yè)時(shí)代?！?ａ．一種職能的運(yùn)轉(zhuǎn)；　　?。猓环N用人的技巧；　　 ｃ．一種對(duì)錯(cuò)誤的懲罰；　　　 ｄ．一種系統(tǒng)的優(yōu)化；　　　ｅ．一種決策的制定?！　O端功利主義效益觀　　這種價(jià)值取向片面理解“社會(huì)需要越來(lái)越多的大學(xué)生”的社會(huì)需求，將辦學(xué)目標(biāo)片面地建立在“向高一級(jí)學(xué)校輸送學(xué)生”的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致辦學(xué)實(shí)踐僅僅著眼于“升學(xué)率”，導(dǎo)致教育、教學(xué)行為僅僅著眼于學(xué)生的分?jǐn)?shù)。　　我國(guó)悠久的道德教育傳統(tǒng)，是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的民族文化精華?！W(xué)校管理3 進(jìn)口管理；使用管理；開(kāi)發(fā)管理；出口管理?！　W(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類(lèi)。校長(zhǎng)“特殊”表現(xiàn)在以“提供服務(wù)，提供保障”的形式體現(xiàn)其存在價(jià)值；“間接”表現(xiàn)在通過(guò)學(xué)校、師生的發(fā)展來(lái)體現(xiàn)所創(chuàng)造的價(jià)值。X 學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類(lèi)。 四、簡(jiǎn)述題（15分，每題5分） 為什么“學(xué)校公共關(guān)系”的問(wèn)題在近年對(duì)學(xué)校管理問(wèn)題的討論中顯得如此突出呢？ 答：一是辦學(xué)體制改革（政府的“分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”，民間的民辦教育發(fā)展等），推動(dòng)著學(xué)校的辦學(xué)和管理行為突破了“圍墻”的局限，在實(shí)踐中，辦學(xué)者和學(xué)校管理者遇到了越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；二是學(xué)校與相關(guān)公眾的關(guān)系越來(lái)越密切，學(xué)校公共關(guān)系越來(lái)越引起人們的重視，“大教育”的觀念越來(lái)越為人們所接受。4．提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理效能的途徑。這支隊(duì)伍應(yīng)達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍綜合體的高水平，發(fā)揮隊(duì)伍間的互補(bǔ)互持作用。黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是通過(guò)執(zhí)行黨的政治路線、思想路線和組織路線，執(zhí)行黨的教育方針政策來(lái)實(shí)現(xiàn)的。　　學(xué)校管理工作要實(shí)現(xiàn)以教學(xué)為主，必須做到三點(diǎn)：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員要深入教學(xué)第一線，通過(guò)聽(tīng)課、查閱教與學(xué)的資料和調(diào)查研究等渠道，以了解教學(xué)；通過(guò)親自兼課，以參加教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)黨政職能分開(kāi)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校行政工作負(fù)有全面領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，具有決策權(quán)和指揮權(quán)，基層黨組織負(fù)有保證監(jiān)督的作用。三是以分段推進(jìn)為主線的有序性。二是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)與民主管理的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理化的實(shí)現(xiàn)。9 / 9。應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，發(fā)揚(yáng)民主，上下結(jié)合，不搞拉郎配或簡(jiǎn)單指定。此外．教職工也通過(guò)多種形式，參與管理學(xué)校。四是以一定條件為前提的控制性。精兵簡(jiǎn)政是學(xué)校組織合理性的突出表現(xiàn)，學(xué)校要根據(jù)有關(guān)政策，確定編制定額，