【正文】 不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適用解決313歲有學(xué)習(xí)困難或行為問題的兒童。　　F、觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等?；蛘呱賱?dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。前庭系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合，帶給我們‘重力安全保障’，把我們和地球緊緊連接起來……也是人類一切關(guān)系的基礎(chǔ)。但訓(xùn)練同時(shí)也是一個(gè)重要的工作，因?yàn)橛?xùn)練中有老師或訓(xùn)練人員的指導(dǎo)，兒童不可能在沒有指導(dǎo)的游戲中取得效果。只是要適度加強(qiáng)保護(hù)，并給予心理上的支持三） 肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺方面要重視孩子運(yùn)動(dòng)，孩子玩弄或咬自己的手、腳、摔東西、敲打玩具、搬弄桌椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動(dòng)。生活上的異樣現(xiàn)象剪指甲時(shí)的異狀：有的孩子對(duì)剪指甲特別緊張，經(jīng)常大聲驚叫。 聽寫游戲：有的孩子對(duì)聽到的聲音無法及時(shí)理解，因此無法和視覺做配合。這種反應(yīng)能力為直立站姿反應(yīng)。頭腳同時(shí)上舉時(shí)感到害怕或討厭： 滑板游戲有一種是仰躺在滑板上，以背部為重心，頸、手、腳彎起向上，在手和腳可以夠到的位置架一條繩索。3 可以在球池中翻動(dòng)或擺動(dòng)身體，在浮力狀態(tài)中；也可以坐或站在球池中，躍動(dòng)身體或雙腳踏步；以調(diào)整身體的重力感信息延伸活動(dòng)：在球池中可以做飛機(jī)起飛，火車開動(dòng)、航天員漫步等游戲；也可以在球池中央吊繩索，將自己吊往繩索的另一端；也可以在球池中摻入報(bào)紙團(tuán)、海綿團(tuán)等，給孩子不同的觸覺刺激和重力感。協(xié)助孩子前后滾動(dòng)，用快慢、距離判斷，使孩子可以觸摸到物體。此游戲可持續(xù)進(jìn)行約20分種，約2次/周。也可以在晃動(dòng)時(shí)做投球練習(xí)。可給以必要的保護(hù)，或給孩子拿棍子等協(xié)助孩子保護(hù)平衡。指導(dǎo)重點(diǎn)：吊纜的高度以孩子俯臥時(shí)的腳不著地為原則，前后、左右的交互旋轉(zhuǎn)可以豐富孩子的前庭感覺，搖擺時(shí)可以在孩子身體或手可及的位置安放障礙物或大球，讓他在搖動(dòng)時(shí)可以推倒或碰到大球。此游戲安排建議持續(xù)20 分鐘/次，23次/周四足位平衡吊纜適用于多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不良器材：吊纜指導(dǎo)目標(biāo)：對(duì)前庭的感覺刺激強(qiáng)烈而多樣，對(duì)平衡感和身體形象的建立幫助頗大。指導(dǎo)重點(diǎn)：老師可以背著孩子，一起在跳床上跳躍，可以減輕孩子的恐懼。抑制過敏訊息，矯治重力不安和運(yùn)動(dòng)企劃不足。也可讓孩子坐俯臥取物，坐姿拍手、握手等游戲。指導(dǎo)重點(diǎn)：滑梯的角度為2535度之間，孩子俯臥在滑板上，有大滑梯上自然滑下來。方向的變化可以促進(jìn)視覺和本體感覺的統(tǒng)合，并以方向感覺的形成強(qiáng)化身體形象的概念。 5增強(qiáng)姿勢(shì)控制能力，使孩子能夠按照需要穩(wěn)定或運(yùn)用身體167。對(duì)這些孩子來說，他們主要的問題是不能集中注意力，多動(dòng)可能使他們的這種情況更加復(fù)雜?！　?13) 像是一個(gè)“永動(dòng)機(jī)”。 二、感覺統(tǒng)合理論對(duì)了解和增進(jìn)幼兒身心健康作出了貢獻(xiàn)雖說感覺學(xué)習(xí)是通過視、聽、嗅、味、觸等感覺器官，在自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的，但是，僅僅有感覺器官并不等于能保證感覺學(xué)習(xí)的順利發(fā)展和完成。據(jù)北京、上海、南京的有關(guān)醫(yī)學(xué)心理究部門測(cè)查顯示，感覺統(tǒng)合患者在兒童中的比例，呈上升趨勢(shì)，確是不容樂觀。所以，每位孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)都必須清楚兒童的共性，只有這樣才不至于過分強(qiáng)調(diào)他們的缺陷，才不至于把無端的溺愛當(dāng)成關(guān)心，才不至于把一切不良行為都?xì)w結(jié)為不可查明的病因上。在仔細(xì)觀察記錄的情況下，請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)一步制圖，分析總結(jié)，摸索規(guī)律?；純褐橇φ；蚪咏?，主要表現(xiàn)為注意力不集中、活動(dòng)過多（部分病例無活動(dòng)過多表現(xiàn)）、情緒不穩(wěn)、行為異常、沖動(dòng)任性，并伴有不同程度的學(xué)習(xí)困難。一、注意力集中困難如上課用筆亂寫亂畫，小動(dòng)作不斷，一會(huì)玩文具，一會(huì)咬指甲，一會(huì)做鬼臉，老師講課也敢大喊大叫地打斷，甚至在課堂上亂跑，不聽管教。自制力較弱，容易激惹，情緒波動(dòng)大，易怒、易哭、易沖動(dòng)；個(gè)性倔強(qiáng)、固執(zhí)、急躁，輕微的刺激即能引起強(qiáng)烈的反應(yīng)，常為一點(diǎn)小事大吵大鬧，甚至打架傷人，破壞東西；做游戲缺乏耐心，做作業(yè)粗枝大葉，課堂搗亂，干擾別人學(xué)習(xí)等等。近年來國內(nèi)外研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童孤獨(dú)癥的發(fā)生、發(fā)展亦與過量食用“酸性食物”密切相關(guān)。 當(dāng)然，防治兒童孤獨(dú)癥要采取綜合性措施，除講究膳食的“酸堿平衡”外，還要讓孩子多參加各種鍛煉，多參與社交和集體活動(dòng)。脂肪酸代謝和電解質(zhì)平衡極度紊亂、紅細(xì)胞和白細(xì)胞的產(chǎn)生沒有規(guī)律、礦物質(zhì)平衡有明顯改變等，這些都是造成病因的罪魁禍?zhǔn)?。活?dòng)多但無目的性，雜亂。兒童多動(dòng)癥是兒童時(shí)期最常見的一種行為異常，一般在6 歲前起病，男孩多于女孩，男女比例約為5 ：1 ，發(fā)病率20 %以上，并且有逐年上升的趨勢(shì)。一般這些兒童變得很內(nèi)向，表現(xiàn)為自我專注、與社會(huì)隔絕和極端孤立，還可能有言語錯(cuò)亂、理解力差以及發(fā)怒、自毀和攻擊等行為。因此，在現(xiàn)代生活條件下，不可忽視兒童孤獨(dú)癥的預(yù)防。我國兒童心理衛(wèi)生學(xué)專家指出：國內(nèi)兒童孤獨(dú)癥患者已超過50萬。五、學(xué)習(xí)困難　　大約60%的多動(dòng)癥兒童存在學(xué)習(xí)困難。二、活動(dòng)表現(xiàn)過多　　多動(dòng)癥兒童由于自控能力差、注意力渙散常導(dǎo)致活動(dòng)過多，其特征如下：　　多動(dòng)癥狀在嬰兒和學(xué)前期就有所表現(xiàn)。除了多動(dòng)為主型的患兒以活動(dòng)過多為主要癥狀外，多動(dòng)癥還有以注意力渙散、見異思遷為主要表現(xiàn)的注意分散為主型，以及兩者癥狀兼有的混合型。玲玲的家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)她在家做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課時(shí)心不在焉，周圍的一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)讓她分心，作業(yè)要花很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，而且常常是錯(cuò)誤百出。(2)對(duì)孩子的睡眠時(shí)間，睡眠頻率等加以記錄。孩子的問題不是“不愿做”，而是“做不到”，不是“不肯”而是“不能”。前庭感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測(cè)不準(zhǔn)距離，無法正確掌握方向，經(jīng)常會(huì)左右手不分、方向感不明、鞋子穿顛倒，經(jīng)常會(huì)撞到墻壁、碰到桌椅、易摔跤，怕爬樓梯，怕走平衡器材，平衡能力差，平時(shí)表現(xiàn)出好動(dòng)不安、小動(dòng)作多、注意力無法集中、做事沒信心、學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利也十分重視幼兒的感覺學(xué)習(xí)?！　?9) 在課堂上打斷別人講話或大喊大叫。有些孩子的精力并不過剩，他們能夠保持安靜，但是他們的注意力有嚴(yán)重的缺陷，他們不能像他們的同學(xué)那樣長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。 1 提高對(duì)各種感覺刺激的適當(dāng)反應(yīng)和對(duì)辨別能力167。也可讓孩子仰臥在滑板上面，以手腳交互拉動(dòng)繩子前進(jìn)。也可以由兩位老師牽拉一條繩子，孩子手握繩子的中間，以繩索的力量去牽動(dòng)孩子滑行。指導(dǎo)重點(diǎn)：孩子俯臥木馬上，用雙手雙腳夾住木馬，由指導(dǎo)者進(jìn)行左右、前后的搖晃。并比較入網(wǎng)的球數(shù)，這種游戲可以協(xié)助孩子在半空中以正確的前庭覺，判斷視覺空間，對(duì)手眼協(xié)調(diào)和身體的協(xié)調(diào)幫助很大。孩子可以左右手交互抓住繩索前進(jìn)，在前進(jìn)中設(shè)法保持平衡及雙側(cè)的協(xié)調(diào)。此游戲安排建議持續(xù)20 分鐘/次，23次/周豎立網(wǎng)纜游戲：指導(dǎo)目標(biāo)：在網(wǎng)中坐立的旋轉(zhuǎn)或搖擺，對(duì)豐富前庭感覺的收入、保持姿勢(shì)有幫助，強(qiáng)化肌肉和關(guān)節(jié)的固有感覺，對(duì)本體感的形成幫助很大。指導(dǎo)重點(diǎn)：用游泳圈做成吊纜，固定在天花板上，讓其自然垂下，指導(dǎo)孩子手腳抱住吊纜的外圈，保持平衡，指導(dǎo)者幫助做前后、左右或360度的回轉(zhuǎn)。讓孩子進(jìn)入綁在一起的三個(gè)游泳圈中，對(duì)可以從左右輕微搖晃開始，等他習(xí)慣后再作滾動(dòng)。由于采用站姿時(shí)，重力感通常較不穩(wěn)定，兩人以同一速度、配合彼此搖動(dòng)的韻律，兩個(gè)人配合的動(dòng)作對(duì)相互合作關(guān)系的建立頗有幫助。此游戲可持續(xù)進(jìn)行約20分種，約2次/周。延伸活動(dòng)： 可以用小彈力球放置于孩子的背后，讓他自己去滾動(dòng)，也可以將氣球放在他的屁股下，鼓勵(lì)孩子設(shè)法去坐破氣球。3） 球碾過身體的壓迫刺激反應(yīng)孩子俯臥或仰躺，滾動(dòng)大龍球輕輕壓過孩子的身體，觸覺防御過強(qiáng)的孩子無法接受這種游戲，會(huì)產(chǎn)生情緒排斥反應(yīng)。經(jīng)常從滑板上掉下來: 在滑板上滑動(dòng)時(shí)，是以腹部為中心，頸部用力上提，腹部才能夠挺起來，如此滑動(dòng)便能輕松容易。直立站姿反應(yīng)：將頭、身體在空間保持正常位置，觀察其他部分變動(dòng)、局部還原反應(yīng)。 相撲游戲：有的孩子常會(huì)在僵硬呆站著，不知道如何使勁抱住對(duì)方，更無法用抱的姿勢(shì)將對(duì)方壓住。心理專家會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況安排不同的訓(xùn)練課程和時(shí)間。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習(xí)慣，而應(yīng)該先適度地滿足孩子對(duì)觸覺的需要，加強(qiáng)親子間的關(guān)系，使孩子有安全感,在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣。新設(shè)計(jì)的活動(dòng)逐漸增加對(duì)兒童的要求，使他們有組織的反應(yīng)和更成熟的反應(yīng)。人類的詞匯大多從名詞和動(dòng)詞開始，所以視覺空間所產(chǎn)生的辨識(shí)東西的能力及身體運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)知，也發(fā)揮了其學(xué)習(xí)上的統(tǒng)合功用。 ②視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫字時(shí)偏旁部首部顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等?！　、視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。美國、歐洲各國、日本、臺(tái)灣等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，現(xiàn)已發(fā)展成每個(gè)小學(xué)校都設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，取得了很好的效果。1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory）。因?yàn)槿梭w各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人完成各項(xiàng)活動(dòng)。 二、感覺統(tǒng)合失調(diào)感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)A、前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。人類獨(dú)特的感覺層次辨識(shí)，也影響了大腦皮質(zhì)的運(yùn)動(dòng)區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)及其彼此間的協(xié)調(diào)統(tǒng)合，讓人類能夠運(yùn)用說話來模仿發(fā)出聽到的聲音。三、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則A、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力； B、.訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺刺激的需要和選擇； C、通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做； D、 訓(xùn)練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅。 對(duì)觸覺遲鈍的孩子,父母一方面可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子玩觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進(jìn)觸覺識(shí)別能力。兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排是怎樣的？ 兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一個(gè)療程是20次，一次1個(gè)小時(shí)，一星期應(yīng)不少于2次，重度失調(diào)的兒童練次數(shù)應(yīng)更多一些。這類孩子通常也不喜歡身體被左右或上下?lián)u動(dòng)，他很難主動(dòng)和地心引力取得協(xié)調(diào)，平衡能力常不佳。如飛機(jī)般姿勢(shì)、背部屈曲著地姿勢(shì)。頸部張力夠的孩子頸部可以挺高，用腹部做重心，雙手前后、左右等向各方向變化滑行都很順利。雙手緊張地扶助大龍球，顯示身體和重力協(xié)調(diào)不良，在大龍球上的平衡能力有不足的表現(xiàn)，孩子容易緊張、身體僵硬。讓孩子仰躺在大龍球上，由指導(dǎo)者握住他的大腿或腰部，做前后、左右、快慢的滾動(dòng)。筒內(nèi)或隧道滾動(dòng): 適用于觸覺不良或身體不協(xié)調(diào)的孩子?？梢员犙劬毩?xí)十分鐘、在閉眼練習(xí)十分鐘，視覺的刺激的有無會(huì)使前庭、本體有完全不同的感覺反應(yīng)。也可以采用俯臥方式從高處滑下來，對(duì)前庭的刺激頗為強(qiáng)烈，對(duì)頭頸部的同時(shí)收縮，及身體保護(hù)伸展行為的成熟幫助很大，在滑下的位置放軟墊，以保護(hù)安全。此游戲安排建議持續(xù)2030分鐘/次，23次/周。指導(dǎo)重點(diǎn)：將網(wǎng)纜固定在天花板上，垂直下來，離地約20厘米。此游戲安排建議持續(xù)2030 分鐘/次，23次/周。也可以讓孩子在跳床上跳躍中加入跳繩的游戲，一般需要5周歲以上的孩子才能做到。跳箱的高度可以多做變化。可放下雙手慢慢向前移動(dòng)，成為烏龜爬行。建議此游戲每次滑行3040次，34次/周。指導(dǎo)重點(diǎn)：可以讓孩子比賽跳的次數(shù)和速度（跟自己比），跳動(dòng)的方向可以前后左右變化，高度也可以隨時(shí)作不同的掌握建議此游戲每次持續(xù)１００－１２０下，３－４次/周走圈圈器材：體操圈試用于身體協(xié)調(diào)不良，強(qiáng)化視覺運(yùn)動(dòng)，雙側(cè)協(xié)調(diào)及平衡感的掌握。有些孩子盡管他們不能長(zhǎng)時(shí)間地注意一件事情，但他們的性格文靜，舉止規(guī)矩?！　?6) 快速地改變活動(dòng)。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰提出，認(rèn)知能力發(fā)展有四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）；前運(yùn)算階段（26歲）；具體運(yùn)算階段（6=11歲）；形式運(yùn)算階段（1114歲）。如果幼兒視、聽、動(dòng)、觸環(huán)境貧乏或被剝奪，就象生命缺乏食物和營養(yǎng)一樣，大腦的發(fā)展就受到限制，大腦缺乏應(yīng)有的感覺存在，也就無法進(jìn)行“統(tǒng)合”。“它設(shè)計(jì)的身體游戲既有坡度又有力度，既有規(guī)范性又有靈活性，讓每個(gè)孩子獲得發(fā)自內(nèi)心的成就感和愉快感，大大增強(qiáng)了幼兒的自尊心和自信心，有助于培養(yǎng)活潑開朗、熱情奔放的性格。家庭教育的步驟： 仔細(xì)觀察，深入了解，進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)。并密切與專業(yè)人員配合，統(tǒng)一思想，對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整，使訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。　　值得研究的是，有些多動(dòng)癥兒童對(duì)自己感興趣的事可以很好地去完成，如對(duì)有趣的電視、游戲、故事也會(huì)相對(duì)集中注意力，這算不算多動(dòng)癥？這要看他在學(xué)習(xí)、上課等需要有意識(shí)集中注意力的時(shí)候，是否還能做到，一般來說，如果做不到，則上述注意應(yīng)是被動(dòng)注意，屬輕度多動(dòng)癥范圍（重度多動(dòng)癥患兒對(duì)任何事物都不能集中注意力）。他們大多性情執(zhí)拗，行為冒失，無禮貌，愛滋事，這與家庭和學(xué)校教育不當(dāng)有關(guān)，也有其自身的致病因素，對(duì)其采用藥物和心理綜合治療，效果還是相當(dāng)明顯的。相關(guān)新聞/資料：經(jīng)多方面了解，最后診斷此病癥為兒童孤獨(dú)癥，究其原因?yàn)闋I養(yǎng)不良所致?！　「鶕?jù)血液檢驗(yàn)的異常情況，可以精確地找出孤獨(dú)癥兒童體內(nèi)缺少哪些營養(yǎng)因素，如果自己的孩子有這種癥狀，一定要盡早檢查，從而制定嚴(yán)格的營養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行有針對(duì)性地治療。對(duì)家長(zhǎng)和老師教育訓(xùn)斥毫無效果?？茖W(xué)研究表明，高脂肪、高糖分和動(dòng)物性食物中的磷、硫、氯等在人體內(nèi)易于形成酸性物質(zhì)，故有人把富含磷、硫、氯等成分的食物統(tǒng)稱為“酸性食物”；而蔬菜、水果、雜糧等食物中富含鉀、鈉、鈣、鎂等成分，在人體內(nèi)表現(xiàn)為堿性，這些食物被統(tǒng)稱為“堿性食物”?！　∪魏蔚纳顒?dòng)都是生化反應(yīng)的結(jié)果?！　⌒袨椴环謭?chǎng)合，不顧后果，無法自制。中長(zhǎng)期目