【正文】 他的人格升級了，開啟了他前程。 “ 天下興亡，匹夫有責。其中，欲揚先抑就是一種很有效的方法，它通過情節(jié)的起伏、情感的波折，使平淡的寫作素材“尺水興波”，激起人閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的效果。 ，難于理解 過河要架橋，文章需過渡。但轉(zhuǎn)念一想，好不容易才得到這本書，又那么精彩，送人還真有點舍不得呢！還是甭送了，再說陳小鋒也不一定知道我已經(jīng)買到了《搜神記》呀！ 星期日下午，我去了趟郵局，把書給小鋒寄去了。比賽前，我們真忙透了?！? 球賽，球賽，主要寫賽球。 【 學習借鑒 】 面帶微笑憶童年 (題記挺有味道，也能點題。我從他的雙眼看出了他心底的快樂。 值得一提的是，作者寫童年，心能回到童年，筆下卻不造作，語氣始終是平靜、自然的。 “小知同學，請問你認為你身上有什么優(yōu)點??？”當聽到這個問題時，小知愣了一下，然后帶著濃濃的沮喪的語氣小聲地對我說：“對不起，我好像沒有什么優(yōu)點。這種構思精巧的文章，現(xiàn)在在考場上真是比較少見了?？墒牵袇①惖耐瑢W中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起來。 （“跌”，但不重，為下文做鋪墊。 學校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。 ) 臨近下課的時候，名師又別出心裁點了幾名學生，讓他們談談這節(jié)課的收獲。） 遲疑了一下，王旃回答 :“ 王旃 (zhān)。 （ 3）誤會法。考完試再回來。老師竟然對我如此不信任！老師對我的成見竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶。同學們寫記敘文，手里常有精彩動人的材料，但寫出的文章卻雜亂無章。她在臺北聽雨，在緬因州感受蒼涼，在拉芭瑪回憶荷西。否則，以虛物帶實事（情），的確會令文章有種更濃郁的“文氣”；而物中蘊含的深意（例如氫氣球關聯(lián)著“自由”），或有些不便明言的情感及寓意，也會因“虛物”寓意鮮明而顯得一目了然。 35根蠟燭點燃了，點燃了 35顆心，照亮了 35個歲月。 “ 老師，對不起！過去給您惹了不少麻煩。） 那時，家離學校很遠，只好每天由他來負責接送我上學、放學。 （淡而深的感激。 唉，走在路上，人生的味道不僅有點酸，還有點苦噢。 嘿嘿，當然，我還是要記住老師的話的：不能驕傲，不可掉以輕心，一切皆有可能！可好也可壞。 爸爸幾乎是破門而入的，把窗戶上的燕子都嚇跑了，屋頂上的頂棚膜不停地打著哆嗦。應該說是一封很成功的書信。 《 》 某廠 “ 振興中華 ” 讀書演講比賽進入高潮。”說完，軍人轉(zhuǎn)身就走。他們想，小湯姆雖然將要離開他們，但他的器官在救活別人的同時，也將延續(xù)生命 …… 老師點評：其實，有時看似出人意料的事情，也在情理之中，因為那些舉動全都出自我們內(nèi)心對愛的渴求和無私地奉獻！ 第三幕 我的感悟：是呀！出自愛心的舉動，確實意料之外，情理之中！蜜蜂在幫助花朵傳粉的同時，也從中得到了釀造蜂蜜的原料；雨水在滋潤植被的同時，也使自己擺脫烏云的束縛；我們在奉獻愛心的同時，也使自己的心靈凈化并從中得到快樂！ 就在我們勇于獻出愛心幫助他人渡過難關的同時，我們自己也從中受益！換句話說，助人也是在助已！ 這節(jié)班會課，真有價值！ ◆點評： 三個故事原本格調(diào)低沉、色彩沉郁，如何巧妙地串聯(lián)起來，表達“愛心”的強大力量呢？ 文章的做法是：班會課的看戲劇 +老師點評 +個體的感悟。細細想來，爸 媽媽，爸爸打我是錯了，但他的 “ 理 ” 沒錯，他眼神和巴掌里折射出的道理是熠熠生輝的！您就不要再和他慪氣了，我知道自己的過錯了。 親愛的媽媽： 那天真的令我忘不掉，所以提筆，用這樣的方式和您拉一拉心里話，并向您和爸爸道歉。第一次得第一名，有的同學可能會形容為是 “ 瞎貓碰個死耗子 ” ；那這第二次的第一名，應該不是個意外吧！ 終于云開霧也散，一段煉獄般的生活終于有了回報，誰說女子不如男？誰說我不行？當我豪氣沖天的時候，自然會有沖天豪氣。即，能嚴格遵守所借文體的規(guī)范，寫出符合體裁特點的文章。 夜很靜，窗外的知了聲也停了，空氣里飄浮著菊花淡淡的清香。如楊朔的《荔枝蜜》，以“我對蜜蜂的感情變化”為線索結(jié)構：不喜歡蜜蜂 —— 想去看看蜜蜂 —— 贊頌蜜蜂 —— 想變成蜜蜂，把思想感情貫注于文章之中，其發(fā)展變化就構成了完整的結(jié)構。老師，在您欣賞的眼光里，我發(fā)現(xiàn)了我自己。 35個學生給 35歲的老師過生日，張老師欣慰地笑了。 說到此處，很想談談以物為線索的意義所在。 我差不多快忘記自己為何會在一個寒冷的冬季夜晚獨自游逛在街上了，只是看著街上的行人，盲目地沒有方向地行走。 珍珠散落一地固然吸引眼球，但畢竟雜亂；若用彩線串起，定會璀璨奪目。） 期末考試到了，我聚精會神地趴在桌上做著卷子。卷子發(fā)下沒多久，我被幾道題難住了，腦門上竟然滲出了汗水。三次起伏，人物形象也在這跌宕中鮮明動人起來。 （原來，初“揚”不是目的，只為引出此處尷尬。講課間隙，還不時地穿插些互動游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。后來看到她一身潔白如雪的連衣裙，再聽到她朗誦的一首贊美雪的小詩，“我”對她產(chǎn)生了好感；但另一次物理考試，她竟作弊，使我對她產(chǎn)生了鄙視的情感，更令我憎惡的是她竟然在演講中大談作弊的可恥。猛地，我看見她腿上攤著一本書，她正緊張地翻著。 (2)欲揚先抑，欲抑先揚 （一）我撕掉了扉頁 我和她相識不到幾個月，就匆匆地分離了，她叫什么名字，我從未問過，也永遠不想知道?？煽康锰?，會刺傷對方，靠得太遠，又起不到取暖的效果。事情似乎進展得十分順利。 (再扣“微笑”，點題。老家門前有一排高大的楊柳，那個高，真是高不可攀啊！可那時的我偏偏想爬上去一探究竟?？雌饋砹闵⒌钠瑪?，一定要有一條貫穿的線索組合成為一個渾然一體的全新篇章。 比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。所有這些，最后影響了“精彩一日”中的精彩！ ◆ 點評： （ 1）平均用力，不分詳略：分為“一律略寫”和“一律詳寫”兩種情況。 ) 回到家，匆匆扒了兩口飯，便倚在床上看起《搜神記》來。我當時兩眼火星直冒，心里恨死您了，為什么不問原因，為什么偏護別人？為什么不精心細語地教育呢？現(xiàn)在，坐在考場上，我終于明白了您的良苦用心，您是恨鐵不成鋼，是為了我的發(fā)展呢。 生活處處有矛盾，舊矛盾解決了，新矛盾又會產(chǎn)生。在接觸母親干裂嘴唇時，滾燙的淚光滴在兒子的手上，滲進兒子的心里 …… （哪位？是在寫母子情深嗎？） 汶川陷蹋之時，溫情的母親用愛情寫了壯麗凄美的奇跡。每每如此，父親常常教育他：“ 上帝給我們肩膀，就是教你來承擔責任。如此比例失衡，呆 板傻氣，讓閱卷老師啼笑皆非。 但是從那時起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小桔燈。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見她臉上的亂發(fā)，和腦后的一個大髻。 這是幾十年以前的事了。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染 選擇結(jié)尾的方法，必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構首尾呼應，以求更好地表達中心，達到寫作的目的。 （二）結(jié)尾 （三）要注意段落之間的銜接，注意過渡和照應 段落，有保持內(nèi)容單一性和完整性的功能。 在一個春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。門邊一個小炭爐，上面放著一個小沙鍋，微微地冒著熱氣。 十二年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。當然，也有頭重腳輕造成的比例失衡。 ” 目光穿過千年光影，越過歷史長河，透過日月交替。殊不知她那比黃花瘦的身軀怎撐得起堅如磐石的殘磚瓦礫。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如實地表現(xiàn)，文章情節(jié)就一定會顧盼生姿。因此，我永遠感恩這份師生之情，這是人生航行中的一道美麗的風景！ ◆點評： 從文章的描寫部分看，作者的語言水平還不錯，但為什么讀起來那么平淡無味呢？ 主要是結(jié)構太單一，沒有處理好文勢的波瀾起伏。好在這是白話版本，讀來還不算費力，一目十行地看到深夜，揉揉發(fā)澀的眼睛合上書，不禁又為難起來。這里就不再舉例?！疀_沖沖’隊這次失敗可能是他們太大意，他們自以為是八年級冠軍，就不把我們七年級小弟弟放在眼里。 ④恰當選用表達方式和修辭手法。于是，我問爺爺： “ 爺爺，你說這些楊柳高嗎？ ” “ 嘿嘿，它們當然高了！ ” 爺爺不假思索地回答。首尾呼應，畫卷合攏，成一個圓軸。 正當我想結(jié)束調(diào)查時，一個身影走進了 【 學習借鑒 】 每座山都有自己的金頂 我的視野，他就是小知。那么，怎么辦呢？ 避開自己的缺點，尋找自己的優(yōu)點 ——就像是每一座山都會有自己的金頂一樣，總有那一剎那會因為這個金頂?shù)拈W耀而光芒萬丈！ ◆點評 : 文似看山不喜平，這篇文章就達到了這種藝術效果。因為記憶深處的回憶是不堪回首的 —— 我和她是在一次物理競賽中認識的。 我徹底傻眼了，繼而是充滿內(nèi)心的忿恨和鄙視。言不符實，外表與內(nèi)心不一致，我看不起她。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。） “ 好 …… ” 名師轉(zhuǎn)向王旃說， “ 這位同學，你的名字起得不錯。 由誤會引起矛盾，推動故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，就是誤會法。 突然，有人敲了敲我的桌子。不知何時，陽光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。若說豐富生動的材料是一顆顆珍珠，那么敘事的線索就是串聯(lián)珍珠的彩線了。對了，我記得我離開家的時候吼了一句 “ 我要去尋找我的自由 ” ，我是在跟父母賭氣，不想他們管我太多！那么，我現(xiàn)在是在尋找自由么？我仿佛有些失憶，又有些麻木了。有些物，比如這里的氫氣球，仔細想想實在沒有什么實際價值，你完全可以換一種“物”來替代，或者直接刪去它們而不影響主題的表達。一晃 35歲了，張老師突然想看 看自 己 35歲的模樣，鏡中的他頭頂已 “ 拋荒 ” 了，周圍只長了一圈 “ 雜草 ” 。 ” “ 羅丹 ” 給老師斟滿一杯紅酒。 如： (3)特定 “ 情感 ” 一線串 爸 那一天，家里住進了一個陌生男人，媽媽讓我稱呼他為 “ 爸 ” 。 他翻書的聲音很小，幾乎聽不見，也很少發(fā)出聲音，只是偶爾稍微側(cè)側(cè)身子。以戲劇小品為例，就可選擇幾組特寫鏡頭，從不同的側(cè)面揭示主題。 (小作者有點率性，通篇的語言都因此有別樣的味道，挺惹人愛的。 那個周末，天剛蒙蒙亮，我睜了睜滿是眼屎的眼睛，看了看墻上貼的 “ 晨練計劃 ” ：六點鐘起床。以后，請您和爸都放心吧，女兒一定做個勤奮努力、志向堅定的人！ 此致 敬禮！ 后悔的女兒 6月 14日 爸眼眶里射出來的失望和氣惱，那恨鐵不成鋼的 “ 啪啪 ”作響的兩巴掌，還有爸爸用吼叫送到我耳朵里的真理 …… 都是因為望女成鳳??！我這個身無分文的窮光蛋，現(xiàn)在不磨煉，等冬天到了，我還能 “ 自由瀟灑 ” 地躺在被窩里嗎？ ◆點評： 書信和日記一樣，便于傾述心聲，面對特定的人， 小作者在自己睡懶覺被父親教訓，引發(fā)父母不和后，給母親寫下了這封信，來講述事件經(jīng)過及對事件的反思。其中戲劇的形式是最大的亮點，但它又是作為班會課的一個組成部分出現(xiàn)了，這就比單純的戲劇形式，更便于 表達深刻的反思和“助人就是助已”的主題，以及作者積極樂觀的思想感情。（再“起”一點） “哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋！” 軍人止住了腳步，用低沉的聲音對小鞋匠說：“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線醫(yī)院里 ?? 他特意來信 囑咐我把錢送給你，謝謝你了！”說完，軍人邁開大步走了。 這篇文章，也真有價值！ ，盡量前后對比，形成強烈“反差”。全文形式新穎，又比較親切地說出了自己的心聲，抒發(fā)了自己對父母真摯的感情。我只記得我蓬著頭耷拉著眼皮，爸爸的吼聲讓我清醒的那一瞬間。我又可以和爸爸開開玩笑了，媽媽的臉上也蕩起了笑意。不就是和男同學在一起坐一坐嘛，這有個什么嘛，他給了我?guī)椭?，我自然要有所表示，何必大驚小怪？再說，我已經(jīng)長大了，難道什么事都要來個早請示晚匯報？何況我都忙得找不到北了！我知道你們是為我好，可我并非不知道好歹的呀。就這樣，他捧著小說陪我度過了初中三年。 （鄙視、抗拒。 這時， “ 銅豌豆 ” 也擠過來，似乎有點兒不好意思。 “ 祝你生日快樂！ …… ” 35個學生齊唱起生日歌。試想，以實寫實，有多好看呢？除非你手里的故事真的很獨特，而你又才高八斗，不屑這些大大