【正文】 真正理解文章作者的思路；閱讀理解能力的訓(xùn)練，主要地也就是訓(xùn)練學(xué)生能夠看明白作者的思路，這可以說是閱讀訓(xùn)練的基本功。他說：“要達(dá)到徹底了解，得用分析的工夫，辨認(rèn)作者思想發(fā)展的途徑，這個(gè)工夫同時(shí)就訓(xùn)練了咱們的思想習(xí)慣。 (一 )作文教學(xué)的目的：練習(xí)說話，練習(xí)思想，學(xué)會(huì)表達(dá)自 己的思想感情 作文教學(xué)，首先應(yīng)該搞清楚寫作的實(shí)質(zhì)是什么，學(xué)生為什么要練作文。葉老在《作文論》中就指出，作文教學(xué)必須重視學(xué)生生活的源頭，在實(shí)際生活里訓(xùn)練思想，培養(yǎng)情感。 (文集 /3/454)他在《對(duì)于小學(xué)作文教授之意見》中說： 茍題意所含非學(xué)生所克勝，勉強(qiáng)成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚。??改動(dòng)者固為語言文字，推其根源，則思想認(rèn)識(shí)有異于初時(shí)之故也。 (文集 /3/495)三是要“著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”。葉老說，必須想種種辦法使學(xué)生注意和了解他的作文為什么要這么改。 (文集 /3/180) 從葉老的這兩段話可以看出，批改就是要從文章的語言文字看學(xué)生是怎樣想的，是否想得完整、有條理、準(zhǔn)確。就教師命題的問題葉老大致談了兩方面的意見：一是題目應(yīng)該切近學(xué)生生活的范圍，使學(xué)生覺得確實(shí)有話可說，甚至感到非說不可。學(xué)生練作文，最主要的目的就是為了學(xué)會(huì)運(yùn)用書面語言表達(dá)自 己思想感情的技能，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣。葉老說：“我之意見，教師引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀，宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)，即于其處提出問題，令學(xué)生思之，思之而不得，則為講 明之。 語文教科書中的一篇篇課文，都是編者精選的名篇和范文，這些課文不僅是語言的典范，而且是思維的典范。 (論集 /545)看人家的文章，把他的思路弄清楚，主要的意思也就弄清楚了。他的語文教育思想影響了近一個(gè)世紀(jì)的中國(guó)語文教育，并將對(duì)中國(guó) 21 世紀(jì)語文教育的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。葉老認(rèn)為，所謂理解，最主要的是能夠理解作 者的思路。一篇篇的課文都是作者動(dòng)了腦筋寫出來的。葉老說：“要把作者的思路摸清楚，先要看一句跟一句怎樣聯(lián)系，再來看段，一段跟一段怎樣聯(lián)系，一段一段清楚了，全篇文章也就清楚了。” (文集 /3/453)1981年又在《從出題到批改》中說；“讓學(xué)生練習(xí)作文，最主要的目的是要他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情的技能。 (文集 /3/287)正因?yàn)槿绱?，除命題作文外，葉老鼓勵(lì)學(xué)生“自己還要作文，作自己要作的題目”，以便把生活和作文結(jié)合起來，使作文真正成為生活的一部分。就根本說，在于察其思考，就形式說，則察其語言文字。 (文集 /3/180)因?yàn)楦膭?dòng)實(shí)際上就是改動(dòng)學(xué)生的思維，修正學(xué)生的思想， 所以批改要從學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，要考慮學(xué)生為什么要這樣想，想清楚理由再改動(dòng)。 (文集 /3/455) 從以上論述可以看出，葉老基于對(duì)語文學(xué)科語言和思維辯證關(guān)系的基本認(rèn)識(shí) ，從對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)到語文教學(xué)的目標(biāo)和語文教學(xué)的原則，從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)到