【正文】 ；當(dāng)投擲 1000 次時，沒有一個同學(xué)超過 600 次。游戲的過程是先請每一個同學(xué)在 3— 18 中選一個數(shù)字作為自己的吉祥數(shù)字，由我在電腦上“投擲”三個骰子一次，看誰猜的數(shù)字就是三個骰子點(diǎn)數(shù)的和。另外，我也曾到網(wǎng)上下載過“七巧板”等要學(xué)生動手探究型的課件，同樣也受到學(xué)生們的歡迎，所以我下決心繼續(xù)探求如何使現(xiàn)代多媒體技術(shù) 成為數(shù)學(xué)課程資源的教研之路，使之更好地為課程改革服務(wù)。她的學(xué)生很多誤選了（ C）。 請投擲 100 次硬幣。而我自己也從這堂實(shí)驗(yàn)課中獲得新的教學(xué)感悟。 反方：應(yīng)該由教師安裝。 三、 老師，為什么我擲的硬幣不是正反面各一千次呢？ 在課堂上，我要求學(xué)生能當(dāng)堂完成一篇小報告，如果先完成的同學(xué)可以任意“玩”。我在設(shè)計程序時，利用了計算機(jī)的隨機(jī)數(shù)來模擬真實(shí)場景，應(yīng)該可以認(rèn)為可信度極高，但我還是遺憾沒有一個同學(xué)向我質(zhì)疑為什么可以用電腦游戲來模擬真實(shí)游戲。在華師大《數(shù)學(xué)》七年級（下）的教師版的配套光盤中第十章的課件《玻璃瓶中球的數(shù)目》就是一個可能會誤人子弟的 模擬實(shí)驗(yàn)。 有不少同學(xué)向我提出問題：“老師，為什么我擲的硬幣不是正反面各一千次呢？喏，我擲的次數(shù) —— 2020次已經(jīng)夠多了，我知道正面和反面的概率是 呀。這節(jié)課的重點(diǎn)是從“玩”游戲中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，因錯誤安裝而導(dǎo)致教學(xué)時