技工教育的現(xiàn)狀與改革發(fā)展初探【整理版】(留存版)
【正文】 崗”的就業(yè)準入制度沒有得到有效執(zhí)行。因此，探究技工教育的現(xiàn)狀與改革、發(fā)展的基本途徑和對策，對提高技工教育質量和水平，具有十分重要的意義。招生中沒有主動權，存在條塊分割、多頭管理的現(xiàn)狀，一些地方行政上不合理的操作與壟斷行為，設置了重重障礙，嚴重干擾了市場的自由競爭，沒有形成人力資源合理有序的分流，使得技工學校招生成了一本難念的經(jīng)，成為招生大戰(zhàn)中的弱勢群體，往往在別人的后面拾遺補漏，使得技校的招生周期拉長、成本增高，招生門檻放低，廣泛接納初中流失生，造成了技校生源短缺、素質低下的后果，從而給學校的畢業(yè)生質量帶來了負面影響，讓用人單位造成了對職教生的不信任。 改革招生錄取制度，使招生政策完全市場化 （1）貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結合方針，進一步提高技工教育的地位，克服人們對技工教育認識上的偏頗，樹立正確的就業(yè)觀，是技工院校招生的有力保證。保證學校人才的培養(yǎng)能夠主動地適應人才市場的需求，為沂源地方經(jīng)濟建設服務，我們?yōu)槠髽I(yè)量身定做地辦起了富有特色的專業(yè)人才班，如“魯陽班”、“魯泰班”、“藥玻班”等一批定向培訓的專業(yè)特色班，深受企業(yè)、家庭及社會各界的歡迎。 （3）制定、完善就業(yè)準入的法規(guī)和政策。 （1）嚴格實施就業(yè)準入制度，促進技工教育與勞動就業(yè)緊密結合。校企合作是合作辦學的關鍵，是理念的更新，是模式的創(chuàng)新，是特色的體現(xiàn)，是根基之所在。不少專業(yè)教師和實習教師是理論課教師轉來的，教師的知識結構與技工教育所要求的知識結構不相適應，缺乏必要的工作實踐能力和專業(yè)實踐技能。但是技工教育在發(fā)展過程中也仍然存在著制約其發(fā)展的諸多問題，特別是技工生的生源、教育、就業(yè)問題。 教育教學質量不高 （1）人才培養(yǎng)的質量難以適應市場需要。 （2）改革現(xiàn)在技校的招生錄取制度。二是接企業(yè)進課堂。用人單位招工時應嚴格執(zhí)行“先培訓，后就業(yè)”的規(guī)定。 推進就業(yè)準入制度，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境 要通過推進就業(yè)準入制度來提高技工院校畢業(yè)生持有“雙證書”
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