【正文】 崗”的就業(yè)準(zhǔn)入制度沒有得到有效執(zhí)行。因此，探究技工教育的現(xiàn)狀與改革、發(fā)展的基本途徑和對(duì)策，對(duì)提高技工教育質(zhì)量和水平，具有十分重要的意義。招生中沒有主動(dòng)權(quán)，存在條塊分割、多頭管理的現(xiàn)狀，一些地方行政上不合理的操作與壟斷行為，設(shè)置了重重障礙，嚴(yán)重干擾了市場的自由競爭，沒有形成人力資源合理有序的分流，使得技工學(xué)校招生成了一本難念的經(jīng)，成為招生大戰(zhàn)中的弱勢群體，往往在別人的后面拾遺補(bǔ)漏，使得技校的招生周期拉長、成本增高，招生門檻放低，廣泛接納初中流失生，造成了技校生源短缺、素質(zhì)低下的后果，從而給學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量帶來了負(fù)面影響，讓用人單位造成了對(duì)職教生的不信任。 改革招生錄取制度，使招生政策完全市場化 （1）貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合方針，進(jìn)一步提高技工教育的地位，克服人們對(duì)技工教育認(rèn)識(shí)上的偏頗，樹立正確的就業(yè)觀，是技工院校招生的有力保證。保證學(xué)校人才的培養(yǎng)能夠主動(dòng)地適應(yīng)人才市場的需求，為沂源地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，我們?yōu)槠髽I(yè)量身定做地辦起了富有特色的專業(yè)人才班，如“魯陽班”、“魯泰班”、“藥玻班”等一批定向培訓(xùn)的專業(yè)特色班，深受企業(yè)、家庭及社會(huì)各界的歡迎。 （3）制定、完善就業(yè)準(zhǔn)入的法規(guī)和政策。 （1）嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，促進(jìn)技工教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合。校企合作是合作辦學(xué)的關(guān)鍵，是理念的更新，是模式的創(chuàng)新，是特色的體現(xiàn)，是根基之所在。不少專業(yè)教師和實(shí)習(xí)教師是理論課教師轉(zhuǎn)來的，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技工教育所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，缺乏必要的工作實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐技能。但是技工教育在發(fā)展過程中也仍然存在著制約其發(fā)展的諸多問題，特別是技工生的生源、教育、就業(yè)問題。 教育教學(xué)質(zhì)量不高 （1）人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以適應(yīng)市場需要。 （2）改革現(xiàn)在技校的招生錄取制度。二是接企業(yè)進(jìn)課堂。用人單位招工時(shí)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)，后就業(yè)”的規(guī)定。 推進(jìn)就業(yè)準(zhǔn)入制度，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境 要通過推進(jìn)就業(yè)準(zhǔn)入制度來提高技工院校畢業(yè)生持有“雙證書”