【正文】 兒童對滑板爬行比較熟練以后，讓兒童俯臥在滑板上，兩人一組，進(jìn)行水平推球、接球的活動(dòng)。 　　(10)撿球——拋球序列活動(dòng)：當(dāng)兒童對上述接球活動(dòng)比較熟練后，可以在此基礎(chǔ)上要求兒童將撿到的球按要求扔到指定的籃子或紙箱中去。吊纜的放置以距地面約20厘米為宜。上下兩塊木板的四個(gè)角分別用繩索相聯(lián)，由上面木板的中間用一根繩索作定點(diǎn)懸掛。先讓兒童趴在木柱上體會(huì)木柱自然擺動(dòng)的感覺，再由指導(dǎo)者推動(dòng)木柱進(jìn)行前后、左右的搖晃。 　　延伸的活動(dòng)： 　　(1)由指導(dǎo)者和兒童手牽手并排橫坐在圓木柱上，讓兒童另一只手抓緊繩索，可讓圓木柱自由晃動(dòng)，也可兩人協(xié)同搖擺來，或借助手的力量和身體的左右搖擺使圓木柱左右晃動(dòng)。 　　延伸的活動(dòng)： 　　(1)在吊纜內(nèi)放置不同質(zhì)地的毛巾、沙發(fā)墊、地墊等，讓兒童體會(huì)不同的觸覺刺激； 　　(2)晃動(dòng)時(shí)遞東西給兒童，讓他注視并伸手來接。 　　8．平衡臺(tái)上的移動(dòng) 　　讓兒童站立在平衡臺(tái)上，先進(jìn)行自主搖晃，然后指揮他移動(dòng)身體，如往前進(jìn)一步，往后退一步，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)等等。 　　7．大籠球壓滾游戲 　　讓兒童俯臥或仰躺在地上，指導(dǎo)者用大籠球放置在他的身體上，慢慢地進(jìn)行前后左右的滾動(dòng)，或在上面進(jìn)行輕輕壓擠。 　　訓(xùn)練時(shí)間:每周23次，每次2030分鐘。 　　訓(xùn)練時(shí)間:每周23次，每次2030分鐘。 　　3．對墻壁打球 　　讓兒童手中拿一個(gè)小皮球，距離墻壁1—2米，面對墻壁站立，自己用力將球丟向墻壁，讓球彈回，并盡量接住彈回的球。可以是雙腳踩在盆沿、雙手扶著盆沿的姿勢，也可以是雙手扶著盆沿、雙腿跪在盆沿的姿勢，還可以是四肢伸展，雙上臂和大腿架在盆沿上，呈飛機(jī)飛翔的姿勢。 　　（二十）平衡木 　　功能：強(qiáng)化身體的雙側(cè)配合、平衡反應(yīng)和視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。 拖鞋—廠長 醫(yī)生—病人 游 三年級 往 二、訓(xùn)練目的：測試、訓(xùn)練孩子對字的記憶力及空間知覺能力。 14. 請你指出我的右腿。 10. 請用你的左手摸你的右膝（蓋）。 蚊 搏 明 柳樹—電話 馬車—汽車順背讓孩子順著說，倒背讓孩子倒著說。68身體平衡能力差，手腳協(xié)調(diào)不好的孩子，往往出現(xiàn)身體往前傾，雙腳卻跟不上的情況，因此容易跌倒。 　　 　　讓兒童平坐或蹲在旋轉(zhuǎn)浴盆中，由指導(dǎo)者在一旁扶著盆沿幫他回轉(zhuǎn)，速度不宜太快，約2—3秒鐘轉(zhuǎn)一圈，并注意兒童的反應(yīng)。增進(jìn)眼手協(xié)調(diào)，使肢體運(yùn)用更靈巧。 　　訓(xùn)練時(shí)間:每周23次，每次2030分鐘。 　　(2)在距離球池較遠(yuǎn)處放置一個(gè)高臺(tái)，在球池與高臺(tái)之中的上方懸掛一根繩索，讓兒童登上高臺(tái)，雙手抓住繩索，像蕩秋千一樣蕩到球池的上方，躍人球池中。 　　5．坐上大籠球 　　將兒童扶坐在大籠球上，較小的兒童由指導(dǎo)者扶著兒童的腰部或手臂，進(jìn)行前后左右推動(dòng)。 　　4．平衡臺(tái)互相扶持 　　指導(dǎo)者和兒童共同站在平衡臺(tái)上，兩人面對面，手拉手，互相保持平衡。 　　(2)設(shè)置幾個(gè)目標(biāo)物，要求兒童自己控制方向，在晃動(dòng)中逐一踢倒它們； 　　(3)晃動(dòng)和旋轉(zhuǎn)過程中，要求兒童伸手去拿放置在一旁的小圈圈，并將圈圈套在指定的目標(biāo)上； 　　(4)輪盤晃動(dòng)和旋轉(zhuǎn)時(shí)，要求兒童伸手去拿放置在一旁的小球，并將小球拋人指定的籃子或紙箱中。 　　(4) 讓兩個(gè)兒童背對著騎坐在木柱的兩端，進(jìn)行上面的游戲，還可由一個(gè)兒童抓取目標(biāo)物后交給另一個(gè)兒童，由另一個(gè)兒童完成投擲任務(wù)，而后交換角色。 　?。﹫A木柱吊纜 　　功能：增加觸覺刺激和本體感覺的刺激；促進(jìn)前庭感覺輸入、統(tǒng)合。 　　3．坐在圓筒帽上 　　讓兒童雙手握住上端的繩索，坐在圓筒的上面。適用于前庭平衡不佳、觸覺敏感或遲鈍及身體協(xié)調(diào)不良的兒童。 　　(7)推墻：用塑料積木在滑梯前面堆成墻等障礙物，讓兒童在滑下時(shí)推開。 　　12．滑板上水平推球 　　讓兒童趴在滑板上，面對墻壁，距離墻壁約30厘米，用雙手對墻壁做水平推球，待球從墻壁彈回后雙手接住再推，如此循環(huán)反復(fù)。 　　5．俯臥旋轉(zhuǎn) 　　讓兒童俯臥在滑板上，雙手交叉控制方向帶動(dòng)滑板和身體進(jìn)行原地旋轉(zhuǎn)，左右交替。 　　3．烏龜爬行 　　兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身軀緊貼滑板，抬頭、挺胸，頭頸部抬高，雙腳并攏抬起，以雙手伸展慢慢往前爬行移動(dòng)。 　　11．滑板上投球 　　讓兒童趴在滑板上，滑板旁放一籃子小球(小皮球或乒乓球)，前方2—3米處放置一只空籃子，要求兒童將球投到前方的籃子中。 　　(4)取物——扔物序列活動(dòng)：當(dāng)兒童從滑梯上滑下時(shí)，先讓兒童從指定的籃子或紙箱中抓取指定的小球或其他物品，再按要求扔到指定的籃子或紙箱中去。 　　(2)仰臥逆行： 實(shí)踐證明，滑板和滑梯游戲，有助于兒童的語言表達(dá)、閱讀和行為。 　　指導(dǎo)者在操作時(shí)，應(yīng)控制好方向的變化和時(shí)間的間隔，時(shí)而左右，時(shí)而前后，時(shí)而作360度以上的大旋轉(zhuǎn)，此期間還應(yīng)有數(shù)秒鐘的間歇，這樣可以促使前庭體系保持清醒，強(qiáng)化它對感覺信息的過濾及選擇能力。 　　滑行游戲 　　將四足位平衡吊纜上面的吊繩固定在可前后移動(dòng)的滑道里。可在木柱的一側(cè)設(shè)置一塊木板，要求兒童每擺動(dòng)一次，就自己用腳蹬木板一下，借助木板對蹬力的反作用力來保持木柱的擺動(dòng)。 　　延伸的活動(dòng)： 　　(1)在搖晃和旋轉(zhuǎn)中，遞小球、小圈圈或玩具給兒童，讓他伸手來接； 　　(2)讓兒童手中拿著好幾件東西，以嘗試各種不同的肌肉感覺； 　　(3)讓兒童接過物品并將手中的物品拋向指定的目標(biāo)； 　　(4)要求兒童將小圈圈套在指定的目標(biāo)上，如紅色的小圈圈套在紅木棒上，綠色的小圈圈套在綠木棒上； 　　(5)讓兒童用腳或腿夾住東西搖晃和旋轉(zhuǎn)； 　　(6)設(shè)置一個(gè)色彩鮮艷的目標(biāo)物，要求兒童在晃動(dòng)或旋轉(zhuǎn)中用腳去踢目標(biāo)物。 　　2．匍匐搖晃 　　讓兒童匍匐在平衡臺(tái)上，自己進(jìn)行左右搖晃。 　　3．仰臥大籠球 　　讓兒童仰躺在大籠球上，以腰部為支點(diǎn)，由指導(dǎo)者抓住兒童的雙腳、大腿或腰部，做前后、左右的推動(dòng)和滾動(dòng)。 　　3．球池中運(yùn)動(dòng) 　　(1)在球池中轉(zhuǎn)動(dòng)手、腳，劃動(dòng)四肢或翻動(dòng)身體，擺動(dòng)頭部、頸部，在浮力狀態(tài)中，調(diào)整身體的重力感信息； 　　(2)站在球池中，作踏步運(yùn)動(dòng)或跳躍運(yùn)動(dòng)，承受不同重心及身體運(yùn)動(dòng)的感覺，可確定一個(gè)目標(biāo)，規(guī)定兒童以某種規(guī)定的動(dòng)作(站著走、蹲著走、爬行、單腳跳、雙腳跳)或沿某條規(guī)定的路徑達(dá)到目標(biāo)； 　　(3)在球池中藏一種或幾種其他質(zhì)地或大小的物體，讓兒童尋找。還可在蹦床上方懸掛一個(gè)網(wǎng)籃，讓兒童跳躍時(shí)投球入網(wǎng)，這種游戲可以協(xié)助兒童在半空中，以正確的前庭—固有感覺；判斷視覺空間，對手眼協(xié)調(diào)及身體形象的幫助很大； 　　，手拉手站在蹦床上一起跳躍，或共同拉著一個(gè)小呼啦圈一起跳躍，從而訓(xùn)練與對方協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力，通過跳動(dòng)中的眼球?qū)σ?，增?qiáng)視覺的穩(wěn)定性。 　　1．趴地推球 　　讓兒童趴在地上，面對墻壁，距離墻壁約20厘米，挺胸、抬頭，雙臂懸空，雙手將球水平推向墻壁，待球從墻壁彈回后接住再推向墻壁，如此反復(fù)。對身體位置、視覺空間及眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的控制幫助較大，并養(yǎng)成高度運(yùn)動(dòng)企劃的能力。 　?。ㄊ牛┦筇?　　功能：強(qiáng)化前庭一固有感覺；促進(jìn)手腳協(xié)調(diào)、本體感覺發(fā)展。 數(shù)字記憶