【正文】 為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。 本詞的題目是什么？題目上面又是什么？（2） 導(dǎo)學(xué)作者。 清人毛先舒評(píng)曰“詞家意欲層深，語(yǔ)欲渾成。緊接著詞人寫(xiě)第四層，花兒不便不語(yǔ)，反而象故意拋舍她似地紛紛飛過(guò)秋千而去。(2)進(jìn)一步感知：本詩(shī)要求同學(xué)背誦，你認(rèn)為哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)或記錯(cuò)，請(qǐng)找出來(lái)讓其它同學(xué)注意。0幸有意中人，堪尋訪。市民文化呼喚著自己的文化巨人。 生讀感知：（1）找一生朗讀，余生聽(tīng)辨，相互糾正。 默寫(xiě)“碧云天”“對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天”對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味?！辈幌耜懹文菢樱骸白栽S封侯在萬(wàn)里。后找一名學(xué)生讀注①。五、 理解“情景交融”和“直抒胸臆”兩種藝術(shù)手法二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)　　背誦 “碧云天”“對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞四、這個(gè)對(duì)象此刻已幻化為花，或者說(shuō)花已幻化為人。背誦整首詞。　　　　?。?）請(qǐng)劃出本片中出現(xiàn)的重點(diǎn)意象。 初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌“格高韻遠(yuǎn)的北宋詞”基礎(chǔ)教案 學(xué)習(xí)并理解“燕子來(lái)時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”和“踏莎行”三首詞這么多的意象組成了一個(gè)含有作者主觀感受的畫(huà)面即意境，請(qǐng)你用5分鐘的時(shí)間寫(xiě)出這一意境（描寫(xiě)出這一畫(huà)面）（4）默寫(xiě)上片。關(guān)于（2）：一是從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素評(píng)析；二是從符合詞中人物特點(diǎn)評(píng)析；三是從語(yǔ)言表達(dá)角度評(píng)析。于是女主人公向著花兒癡情地發(fā)問(wèn)。 導(dǎo)學(xué)“蘇幕遮”（2）教師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：柳永有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死。衣帶漸寬終不悔。 預(yù)習(xí)下一課（五）教后記：。京城汴京是當(dāng)時(shí)世界上最大的都市，新興市民階層迅速形成，都市通俗文藝相應(yīng)發(fā)展，恩格斯論歐洲文藝復(fù)興時(shí)說(shuō)，這是需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時(shí)代。 柳永終客死襄陽(yáng)，家無(wú)余財(cái)，群伎合金葬之南門(mén)外。 煙花巷陌，依約丹青屏障。柳永大約在公元1重點(diǎn)注意“黯、思”兩字。是不理解她的意思呢，還是不肯給予同情，殊令人納悶。（3）關(guān)于問(wèn)題（4）：可讓一生到黑板上默寫(xiě)。 背誦“燕子來(lái)時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”、（二）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)詞牌和題目：設(shè)計(jì)問(wèn)題如下（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：