【正文】 所以在提供材料的時(shí)候，有意識的提供些有折痕的紙。由于材料具有挑戰(zhàn)性，也給孩子帶來新鮮感，孩子們對這兩只羊十分喜愛。推進(jìn)調(diào)整除了考慮預(yù)期目標(biāo)之外，還應(yīng)該觀照兒童在活動中所反應(yīng)出的興趣、兒童所處的鮮活生活脈絡(luò)、兒童表現(xiàn)出的實(shí)際發(fā)展需要等，應(yīng)進(jìn)行基于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的全方面權(quán)衡。區(qū)域活動開始，只有皓皓一個人在給羊“理發(fā)”，佳佳今天正好也在操作區(qū)里，她看到了皓在剪他們貼好的羊毛叫了起來：老師你看！皓邊剪邊應(yīng)道：我在剪羊毛呢。成成也選擇臘光紙，但撕一下發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)難撕就換了一張報(bào)紙來撕，撕完看到靜靜在用小剪刀，他也拿起廣告紙也用剪刀剪起來，本次活動他用二種紙，剪和撕相結(jié)合。l 游戲推進(jìn) 一 ：小羊長大了觀察分析觀察：活動一開始，以“認(rèn)領(lǐng)羊”的形式，每只羊有3個孩子來認(rèn)領(lǐng)，因有前期的知識準(zhǔn)備，所以孩子們知道小羊長大了羊毛就會長長，“羊毛”，越長，羊養(yǎng)得越好，面對“光光”的羊以及一堆的各色毛邊紙，孩子們提議撕紙給羊貼上“羊毛”，所以孩子們對撕“羊毛”充滿了興趣，6個孩子都選擇了自己喜歡的顏色的毛邊紙來撕，剛開始時(shí)，撕的紙有大有小、有長有短，靜靜手的動作發(fā)展相對好些，只撕了兩次就找到了撕紙的方法，她開心地說：看我的羊毛又細(xì)又長。她不僅自己撕的好，看到成成撕的吃力，還告訴他說：你把紙倒過來，就可以撕出很長的“羊毛”了。皓皓喜歡廣告紙，佳佳則選了皺紋紙和毛邊紙。我回應(yīng)道：你是不是學(xué)弗納德在給小羊剪羊毛呀？皓回：是呀，我是弗納德，咔嚓咔嚓剪羊毛。分析：剪羊毛是幼兒自發(fā)生成的延續(xù)活動，因此，更能激發(fā)幼兒在活動中的專注與認(rèn)真，這次剪羊毛活動不僅讓幼兒用剪子的技能得到提高，而且也更進(jìn)一步感知材料的特性，如不同質(zhì)地的紙張手感不一樣，有的比較柔軟，