【正文】 出選擇，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于各種統(tǒng)計(jì)圖的作用掌握得較好。從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生整體的應(yīng)用意識(shí)及運(yùn)算能力較好，部分學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。%，綜合檢測(cè)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念和百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用意識(shí)。如：填空題的第10題、解決問(wèn)題的第6題，如果教師平時(shí)多聯(lián)系并設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的生活問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生樂(lè)于接受的形式出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活獲取知識(shí)，就能有效提高得分率，同時(shí)又突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度通過(guò)本次試卷分析，我們發(fā)現(xiàn)審題不認(rèn)真是部分學(xué)生失分的主要原因。多數(shù)學(xué)生能正確找到題中的等量關(guān)系，并作圖，作圖的方式多樣，有直條圖、線段圖及一些不那么正規(guī)的原生態(tài)的直觀圖。錯(cuò)誤①②與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣有關(guān)，錯(cuò)誤③可能是學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義理解不到位有關(guān)，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中利用變式練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的理解與運(yùn)用能力。無(wú)疑，這方法也是解決這類問(wèn)題常用的方法，但當(dāng)“不能剪拼”“不能拼接”或一些具體的情境（如；做服裝等）出現(xiàn)時(shí)，這類方法就不適用了。本題綜合性強(qiáng)，學(xué)生需要有良好的閱讀習(xí)慣和扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的答題情況看，部分對(duì)等腰三角形邊的特點(diǎn)掌握不牢固，從而錯(cuò)答了本題。第5小題的得分率約56%，是本大題得分率較低的題目之一，本題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)于“幾折”意義的理解，只有近半學(xué)生能正確理解“打幾折”就是求現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾。說(shuō)明多數(shù)學(xué)生還是能運(yùn)用“等式的性質(zhì)” 正確解方程，但有個(gè)別學(xué)生計(jì)算技能不熟練，或計(jì)算不認(rèn)真，較馬虎，這個(gè)需要教師在平常的教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣及技能。關(guān)注“方向”， 緊跟質(zhì)量監(jiān)測(cè)新動(dòng)向?，F(xiàn)根據(jù)試題內(nèi)容和學(xué)生答卷情況作簡(jiǎn)要分析。關(guān)注“能力”，重視核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。說(shuō)明部分學(xué)生的計(jì)算能力及習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng)。典型錯(cuò)誤是：①已涂的部分占整個(gè)長(zhǎng)方形的（20）%；②李紅還要再涂（6）格。只有一部分學(xué)生空間想象能力較弱，錯(cuò)填了最多的塊數(shù)。絕大多數(shù)學(xué)生能作出正確的選擇。第7小題的得分率約84%，本題主要檢學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形與圓的空間觀念，多數(shù)學(xué)生能借助“圓的直徑和長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬的關(guān)系”，結(jié)合“不能剪拼”的要求正確選擇。第2小題的得分率約66%，大部分學(xué)生能在長(zhǎng)方形中畫(huà)出最大的半圓，并作標(biāo)注及求周長(zhǎng)。本題學(xué)生的解題方式多樣，有方程解，也有算術(shù)解，典型錯(cuò)誤是：計(jì)算過(guò)程有誤。出現(xiàn)的問(wèn)題主要有二：①一部分學(xué)生找不到解決問(wèn)題的突破口，沒(méi)有理清兩人所走的路程與圓的關(guān)系，進(jìn)而求半徑，再求面積；②一部分學(xué)生忘記最后應(yīng)該轉(zhuǎn)化單位。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而使每位學(xué)生都能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)明部分學(xué)生的計(jì)算技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣還有待培養(yǎng)。7（7521）247。本題的信息量大，關(guān)系較復(fù)雜，學(xué)生需要具有一定的數(shù)學(xué)思考能力，需要有序思考橫軸和縱軸隱藏的數(shù)量關(guān)系，需要讀懂兩條折線分別與橫軸和縱軸的關(guān)系，需要讀懂兩條折線之間的關(guān)系。第5小題的得分率約60%，本題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)于圓的空間觀念。第1小題的得分率約67%，本題主要檢測(cè)分?jǐn)?shù)中運(yùn)算律的應(yīng)用。存在的典型錯(cuò)誤是：①錯(cuò)算成整個(gè)圓的面積。這可能與學(xué)生自身的理解能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，也可能與教師缺乏借助生活模型解析“比的知識(shí)”，沒(méi)有強(qiáng)化“化簡(jiǎn)比”，幫助學(xué)生形成簡(jiǎn)化意識(shí)有關(guān)。說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力得到了較好的訓(xùn)練，也達(dá)到了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，偶有失分多數(shù)是因?yàn)橛?jì)算粗心大意造成的。其中，部分試題極富時(shí)代感，如：“選擇題”第8題的“幾種統(tǒng)計(jì)情況”；“操作與思考”的第3小題的“小區(qū)陽(yáng)光照射問(wèn)題”；“解決問(wèn)題”第2小題的“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)垃圾短信類型的統(tǒng)計(jì)”、第5題的“分時(shí)電表收費(fèi)”等。如：“填空題”中的買梨、年齡問(wèn)題、方格涂色、電器促銷活動(dòng)、做框架、自制教具等；“選擇題”中的整理練習(xí)、單元成績(jī)統(tǒng)計(jì)、剪紙等；“解決問(wèn)題”的借閱圖書(shū)、草地相遇問(wèn)題等。三、各考題答題分析（一）“認(rèn)真仔細(xì)，我會(huì)算”題序一、9分二、9分合計(jì)18分應(yīng)得分9009001800實(shí)得分8027841586得分率%%%%。說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)于“比的認(rèn)識(shí)”這單元知識(shí)存在一