【正文】 研究的歷史和現狀國外對本課題的研究概況：從這一角度看，本研究是具有重要現實意義。部分學科校本研究取得一定的突破。（3）英語學科將形成性評價與任務型教學相結合，課堂教學氛圍與教學成效取得很大的突破。（1）語文科作為學校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科，課堂教學整體情況較好，基本符合新課程的要求。近幾年學生在各類征文、作文競賽中屢獲獎勵，部分作品在報刊上發(fā)表。近幾年研究性學習成果明顯，學生研究性學習有十幾項在市區(qū)創(chuàng)新大賽獲獎，走在翔安區(qū)前列。新課程表現出諸多的不確定性，包括了教學目標和結果、教學對象、教學內容、教學方法和教學過程等方面的不確定性，新課標為教師在創(chuàng)造性使用教材方面所留下的廣闊空間，這種不確定性為教師重新建構符合自己也符合自己的學校、學生的教學模式提供了可能。伯海英、李智、張世欽、楊延叢、曾怡謀等主要承擔“課堂教學模式建構的研究”的指導工作。 進行①—⑦項的研究，研究優(yōu)秀的個案，進行階段總結及經驗推廣。 進行課題中期總結，實驗教師以匯報課或現場錄象形式進行，請專家點評，總結典型經驗，各項目階段性總結。 九、課題研究的成果形式階段性成果形式： 課題研究計劃、培訓計劃 調查報告、測試報告、培訓小結 ①—⑦項階段性總結，各組進行優(yōu)秀的個案研究，開展案例教學。 七、課題研究的組織機構和人員分工參加者分工：宋火金——課題主持人人及大嶝中學主持人，全面組織協(xié)調、指導，為課題研究提供各方面的支持。 進一步開展①—⑦項研究，擴大典型經驗的推廣與運用，以點帶面滾動推進，進一步做好定?！昴?。這些對今天的新課程實施具有重要的參考價值。教師教學方式如何貫徹課程的理念，并重點引領學生的學習方式的轉變將是本研究的關鍵。宋火金等三位老師共在CN及全國、省、市發(fā)表論文十幾篇，教師個人獲獎較多，學生在市區(qū)創(chuàng)新大賽獲獎十幾項。（7）化學學科，以宋文評老師為區(qū)兼職教研員為引領，已走上平穩(wěn)發(fā)展的局面。 課題主持人：廈門市大嶝中學 宋火金（6）政治學科，以洪學謙老師為區(qū)兼職教研員為引領，全體教師業(yè)務能力好，在形成性評價、探究性學習等方面有了自己特色的一套教育教學模式，在翔安區(qū)初中政治教育方面是火車頭。（2）數學學科正努力推進分層次教學，逐步改善學科落后的局面。②新課程反映了當代課程理論“從兒童經驗出發(fā)”建構主義教學思想，在知識與能力的建構上滲透了現代認知心理學的思想，通過本研究將在實踐的基礎上論證建構主義理論對新課程課堂教學模式建構的現實意義。 繼續(xù)開展①—⑦項研究，煉?！鸩娇偨Y提高，推廣典型經驗，總結以點帶面滾動推進的可行性操作方法。適應，是指師生對新課程的準確地理解、誠心地接受、積極地投入和有效地運行；提高，指師生在實踐新課程的過程中，不斷地檢驗、完善和發(fā)展新課程，同時加速實現自身的成長和發(fā)展。 進行課題結題總結，實驗教師以匯報課或現場錄象形式進行，請專家點評，總結典型經驗，形成各項目總結報告，成果書面展示：同上。 總結實驗一年的經驗教訓,設計推廣方案。③楊延叢、鄭清祥、宋麗婷、曾春婷、鄭國貞、彭金悶、吳慈勤、余秀蜜、余春到等主要承擔英語學科“課堂教學模式建構的研究”，關注分層推進工作及校本課程開發(fā)。集中攻克、以點帶面。但是由于我國基礎教育長期以來的確定性因素過多的現狀，盡管第一輪新課程改革對教師的行為轉變發(fā)生了很大影響，但可供農村課改借鑒的研究較少，國外沒有類似情況的變化研究。愛心社、創(chuàng)新社等社團陸續(xù)啟動。2蓮河中學新課程