【正文】 用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。 閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。（板書課題） 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．自由讀，把課文讀正確讀流利。） B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。） 3．選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。 回顧 趣味語文 本次“趣味語文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標點符號的妙用。 二、 教學重點： 深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。本課的教學應(yīng)強調(diào)從整體著眼，使學生獲得一個整體的印象 。目的是拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達節(jié)日風俗的方法和語言特點，繼續(xù)增加學生對古典詩詞的積累。并提出修改建議。 4．引導大家總結(jié)：我國有 56 個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又 豐富多彩。 2． 教師準備有關(guān)的圖片。） 四、提升認識，體會寫法 1．結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使 生活再苦，感覺也是甜的。 （ 2）酷愛土地的維吾爾族 讀一讀 2． 3 自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？ A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。 21 二、 教學重難點 通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情 和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。外圈四層，房子 260間；中圈二層，房子 60間；里圈一層，房子 8間。 四、深讀探究，感知表達特點 1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段） 2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。這人僅由 7 人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。（ 8— 16 自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點； 17— 18 自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點； 1920 自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。 板書設(shè)計： 北京的春節(jié) — 獨特的民俗文化 臘八－ 臘月二十三－ 除夕－ 正月初一－ 正月十五－ 正月十九 熱鬧 喜慶 團圓 祥和 7* 藏戲 一、 學習目標 知識與技能 ： 1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。然后再包粘豆包、做豆腐。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。 B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。 二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。 五、習作修改 1．出示一段習作內(nèi)容，集體修改。 四、班內(nèi)交流 1．每組抽簽確定一名講 述者輪流到前面講述。 屋子里一下變得寂靜了。”食指氣憤地補充道。 二、 課前準備： 1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。 出示 ppt： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。 8 。 交流匯報： （由于學生閱歷尚淺，教師可通過課件簡單補充張海迪等人的事跡，以加深學生對此段話的理解。 學生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字，補充介紹。 朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。 五、深化感悟，明確寓意。 指名讀“其一人專心致志， 惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。 認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。學習 100 個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。能背誦指定的課文。積極撰寫總結(jié)論文、教學論文，提高自身素質(zhì)。 4．小組合作，疏通文意。 第二課時 （學習《兩小兒辯日》） 一、激趣引入，揭示課題 師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。） 3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ （引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也） 4．練習有感情背誦課文。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。） 三、品讀課文，質(zhì)疑解疑 細讀，準備介紹文中的桃花心木和種樹人。 （設(shè)計意圖：關(guān)注學生的個體差異，珍視學生的獨特體驗，引導學生從不同角度談出對文本的感悟，不僅充實、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個性風采，閃現(xiàn)著靈動的智慧之光。 這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。”我為什么會有這樣的想法？ （一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我 爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。 手指名稱優(yōu)點缺點 大拇指 食指 中指 無名指 小指 2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。習作一 學習目標 知識與技能 ： 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當 。） 3．學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。 2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。 成語故事 一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。 （ 4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。 （燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。初一早上，又將餃子和面條同煮 著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。 情感態(tài)度與價值觀 ： 通過了解藏戲的形成及其特色 , 體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵 , 了解藏族的文化 。結(jié)合看戲人， 18 來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。 板書設(shè)計： 戴面具演出 藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 8* 各具特色的民居 一、 學習目標 知識與技能 ： 1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。） 五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和 睦相處、平等互助等） 六、自讀《傣家竹樓》部分 1．自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。 板書設(shè)計： 各具特色的民居 客家民居 傣家竹樓 世界民居奇葩 9 和田的維吾爾 一、 學習目標 知識與技能 ： 讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。 板書設(shè)計： 和田的維吾爾 苦→甜 熱愛生活 口語交際 二、暢所欲言，感受各地民風民俗 1．小組內(nèi)交流 （ 1）交流內(nèi)容：對課外閱 讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。拓展二 交流平臺 本次“交流平臺”要引導學生交流以下內(nèi)容：一是通過閱讀課外書和向長輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風俗；二是本組課文的表達方法及其他方面的收獲。一首膾炙人口的唐詩《清明》， 標點符號略作改動，竟變成一首絕妙的小令，標點符號再作改動，又變成一出精致的小短劇。 體會課文前后照應(yīng)的寫法。 過 程與方法 ： 1． 強調(diào)整體感知課文。一首寫元旦，一首寫中秋節(jié)，兩首詩與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。 2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。 口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。 仔細回顧從本單元課文中學到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點 情感態(tài)度與價值觀 ： 感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng) 二、 課前準備 1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。 C．有感情朗讀這一段。 2．了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。 僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑 80米，周長 250米。 客家民居 位 置 作 用 材 料 結(jié) 構(gòu) 文化特征 2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空 客家民居 位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作 用 防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D 材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 3．全班交流，了解客家民居的特點。 （ 3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。 （二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點 1．默讀 8 自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?。? 四、拓展總結(jié)，布置作業(yè) 1．拓展閱讀 春 節(jié)各地的習俗 春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運： 東北地區(qū)的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。 2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。），說說體會（充足、 豐盛）。 四、 課時安排 2課時 五、 教學準備 關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》 六、 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題 1．同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。 日積月累 一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。 3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。 2．吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。 四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有 4 個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入 了沉思?！? “還不止呢， 小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。 情感態(tài)度與價值觀 ： 有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。） ，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。 ?！?