【正文】 教學難點：寫字；理解文意。懂得應該關心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。 在朗讀中識字。 各組派代表說說本組討論的主要問題。 1 出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。 說說你是用什么方法認識這些生字的。 以范讀帶朗讀 朗讀品味。 自讀；自填；交流 二、“日積月累” 讀讀記記 （ 1）自讀：要求：把生字讀正確。 板書設計： （ ）的身體 （ ）的太陽 （ ）眼光 教學反思： 采取小組比賽的方式學習，效果要比直接講述好。 2 展示自己會唱的歌。 互相幫助，讀準字音 小組合作認讀生字。 有保護動物的意愿。 說說你的感受。 互相幫助，讀準字音 小組合作認讀生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學生練讀。 3 出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。 說說你是用什么方法認識這些生字的。 引導入境 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 15分 朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在飛，又像在水里游”？ 4 讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。 進一步樹立保護小動物、珍惜生 命的意識。 主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。 說說你讀懂了什么。 整體感知。 代表發(fā)言 同桌合作讀，互相正音 注意體會情感和語氣。 整體感知。 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 15分 （ 3）看到小男孩地表現(xiàn)，你會怎么想？ （ 4）你如果看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做？ 三、 實踐活動 想想怎樣保護身邊的小動物。 培養(yǎng)良好的寫字習慣。 檢查讀書情況，指導讀正確。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。 在朗讀中識字。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。 復習生字。 鞏固識字：互相考問；拼字游戲 重點指導：左右結(jié)構的字 學生認記，觀察， 練寫 鞏固識字。 3 給生字找朋友 二、感知課文內(nèi)容 讀課文，要求：把生字讀正確，把句子讀通順。 在朗讀中識字。 培養(yǎng)良好的寫字習慣。 檢查讀書情況，指導讀正確。 展示學習成果，體驗學習樂趣。 在朗讀中識字。 教學重點：鞏固所學生字；鍛煉口語交際能力 教學難點：鍛煉口語交際能力。 （ 3）范讀 （ 4）學習感情朗讀 2 積累鞏固。 在朗讀中識字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。 教學重點：識字、寫字，朗讀 教學難點：寫字；理解文意。 自由讀課文 聽讀，入境 學生練讀。 學生練畫 板書設計： 我要給（ ）。 把字寫規(guī)范 板書設計： 良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操 教學反思： 游戲鞏固識字，效果良好，加深印象。 讓學生自讀、齊讀課文。 自由讀課文 聽讀，入境 學生練讀。 把字寫規(guī)范 板書設計： 病房有個科利亞， 誰也不準來看他。 互相幫助，讀準字音 小組合作認讀生字。 自由讀課文 學生練讀。 鞏固識字：互相考問；拼字游戲 重點指導：丑、暖、貧 學生認記，觀察， 練寫 鞏固識字。 出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。 兒歌鞏固識字 學生自由發(fā)言。 教學內(nèi)容：識字 6 科目：語文 單元：六 課時安排： 13—— 15 冊數(shù)：三 課題：識字 6 課時安排： 2 教學目標： 認識 9 個生字，會寫 8 個字。 教學反思： 擴展閱讀不但可以鞏固所學生字，而且趣味性較強，鍛煉閱讀能力。 自主識字。 教學內(nèi)容： 2窗前的氣球 科目：語文 單元：六 課時安排： 13—— 15 冊數(shù)：三 課題：窗前的氣球 課時安排： 2 教學目標： 認識 7 個生字，會寫 8 個字。 說說氣球還有哪些奇妙的用處。 自由讀課文 聽讀，入境 學生練讀。 教學準備：字卡，插圖 教學過程：（第二課時） 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 10分 15分 一、朗讀指導 指名個別讀課文。 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。 說說你讀懂了什么。 各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進行探究。 給生字找朋友 二、感知課文內(nèi)容 讀課文，要求：把生字讀正確，把句子讀通順。 鞏固識字：互相考問；拼字游戲 重點指導：乘 客 音 何及舟的筆順 。 分 （ 1）自由背 （ 2）限時背：限兩分鐘，看誰背得快。 （ 2）檢查讀書情況，指導讀正確。 教學內(nèi)容：語文園地六 科目：語文 單元：六 課時安排： 13—— 15 冊數(shù)：三 課題：語文園地六 課時安排： 3 教學目標 ： 體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。 2 朗讀自己寫的日記 學生匯報。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。 教學重點：識字、寫字，朗讀 教學難點：寫字；理解文意。 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 板書設計： 你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 15分 指名讀，評讀 比賽讀： 讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥” 讀第二節(jié)爭當“ 最機靈的小鳥” 讀第三節(jié)爭當“愛鳥紅領巾” 美讀：配樂讀；表演讀。 3 給生字找朋友 二、感知課文內(nèi)容 讀課文，要求：把生字讀正確，把句子讀通順。 鞏固識字：互相考問；拼字游戲 重點指導：扔、掉、覺 學生認記，觀察， 練寫 鞏固 識字。 4 讀最后一段。 學生組詞。 教學重點：識字、寫字，朗讀 教學難點：寫字；理解文意。 教學重點：識字、寫字，朗讀 教學難點：寫字；理解文意。 學生觀察；發(fā)言。 自主合作。 教學準備：字卡，插圖 教學過程：（第二課時） 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 10分 15分 一、 復習舊知 二、 朗讀感悟 初讀課文 范讀 提出不懂的問題，歸納為： （ 1） 從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？ （ 2） 為什么說“我真高興，父親不是獵人”？ 小組討論。 自由讀課文 聽讀，入境 學生練讀。 引導入境 （ 1）在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？ （ 2）小男孩明知撿不完為什么還一個勁地撿？ 學生思考，發(fā)言。 鞏固識字：互相考問 ；拼字游戲 重點指導：久、乎、腰 學生認記，觀察， 練寫 鞏固識字。 4 給生字找朋友 二、感知課文內(nèi)容 讀課文，要求：把生字讀正確，把句子讀通順。 三、感情朗讀，深入體會 朗讀文中寫景的段落 你想不想也坐在這條船 小組合作認 讀生字。 記住字形，了解字義。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 自由讀課文 聽讀，入境 整體感知。 說說你是用什么方法認識這些生字的。 3 出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。 記住字形，了解字義。 鞏固識字：互相考問；拼字游戲 重點指導：叢、牢、護 學生認記，觀察， 練寫 鞏固識字。 2 給生字找朋