【正文】 近整十或整百？看作多少計算比較簡便？ （2）想97看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？ （3）完整地把思考和計算過程說一遍：165－97=165－100＋3=68 （4）如多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？ 小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書） 三、鞏固練習(xí) 想一想、填一填 435－（ ）=435－300＋2 534－（ ）=534－300＋2 完成練習(xí)六的第6題。教學(xué)準備：老師準備掛圖或課件。65728880598412269 2 4 培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。7 板書：減法的驗算 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。 2 0 驗算： 2 0 0 1 7 教學(xué)準備：掛圖或課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題。作業(yè)：第29— 30頁第7題。 全班交流，各個小組長匯報學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思: 利用舊知,學(xué)生已經(jīng)掌握。2 2 3 在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。9 嘗試編題，抽象法則。） 師：同學(xué)們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？ （計算時看清加號還是減號。 教學(xué)重點： 加法和減法的混合運算 教學(xué)難點： 本單元各個知識的混合運用 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入復(fù)習(xí) 出示教材的主題圖，圖中的小朋友在干什么？你們愿意參加他們的討論嗎？ 肯定學(xué)生們的回答，把學(xué)生分成若干小組。教材第30頁第6題。第十一課時：萬以內(nèi)的加減法驗算（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：教材第29—31頁練習(xí)七 教學(xué)目標：結(jié)合實際問題加強計算。 2 4 1筆算下面各題，并驗算。5 3 但是由于加減法的關(guān)系這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生往往難以理解，更不用說自己想出驗算方法了。 1 3 7 9 師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 三、鞏固練習(xí)，運用新知。培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。教學(xué)過程： 一、復(fù)舊引新 填空： 68=70－（ ） 77=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ） 298=（ ）－（ ） 397=（ ）－（ ） 提問：68接近哪個整十?dāng)?shù)？77等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。276 ＋ 98 （1） ）－（ ） 第七課時：加法的一些簡便算法教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）教學(xué)目標：用多種方法解決問題。教學(xué)難點：理解三位數(shù)減三位數(shù)中間或末尾有0的退位減法的算理。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？距離下一站麗江還有多遠？地圖上標有嗎？書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。 七、下面哪兩個數(shù)加起來得１０００？５３６ ９１５ ３５１ ８５ ４６４ ６４９ ８７３ ７９２ １２７ ２０８說說你是怎么想的？ 八、小君可以怎么走？走哪條路最近？共同分析２１頁第９題。 做一做:課本18頁做一做，學(xué)生獨立完成。 45+29=我知道兩位數(shù)進位加法的計算方法就是 。邊板書邊讓學(xué)生討論“十位滿十，怎么辦？” 教師要強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1；在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。)生：理解圖意后，學(xué)生獨立思考，提出問題。單元教學(xué)目標：1．使學(xué)生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2．使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生熟悉的、感興趣的野生動物的情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進而樹立起學(xué)好書學(xué)的信心。[設(shè)計意圖]：通過學(xué)生仔細觀察，比較，找出這類連續(xù)進位加法題的特點，也就是計算時需要注意的地方，學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)的，感受深，記得牢固 三、鞏固練習(xí)直接在書上計算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。理解：計算25+38時先算個位（ ）+（ ）=（ ）得數(shù)滿十向（ ）位進一再算十位 （ ）+（ ）=（ ）得數(shù)滿十向（ ）位進一筆算時要（ ）對齊。 四、全課總結(jié)。 九、全課總結(jié)。師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？（ 學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：三位數(shù)中間有零的連續(xù)退位減法閱讀教材第24頁例2，看不明白的有紅筆勾畫出來。提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：276＋98 = 276+（ ）（ ）=（ ） 問：為什么加上100又減2？ 男生組： 453300 74897 356299 女生組： 453300 748100+3 356300+1 比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學(xué)生觀察男生組題目特點。用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教材第27頁的做一做。 通過一些練習(xí)，使學(xué)生明白加法的計算結(jié)果是可以用加減法的關(guān)系來驗算的。 7 1 548237 689346 310207比685少398的數(shù)是多少？加數(shù)724615加數(shù)189278和721459填表： 四、全課小結(jié)。培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進行計算。 小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 學(xué)生解決后交流。讓他們討論筆算加減法時要注意什么問題。計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。 師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加，三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加和三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減？ 學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書： 8 8 使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。6 7 筆算加法分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法分:連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。小組長執(zhí)筆。小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。教學(xué)難點：能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題。0 0 1 教學(xué)目標：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。 8 748＋237 637＋335 410+307算出每張卡片上的兩個數(shù)的和。教學(xué)難點：通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。 強調(diào)：在計算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。 小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書） 三、鞏固練習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣