【正文】 內(nèi)容必須涵蓋本單元全部“標(biāo)準(zhǔn)”。 l 運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國的土地國策。 l 用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。 l 運(yùn)用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟(jì)開展學(xué)習(xí)交流、撰寫小論文等活動(dòng)。 l 舉例分析自然資源、自然災(zāi)害對家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。 （一）突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系 地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生理解地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，從地理視角看待地理現(xiàn)象和地理問題。評價(jià)應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ”為依據(jù)，體現(xiàn)課程基本理念，全面評價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展與變化。 （二）評價(jià)方法的選擇與使用 評價(jià)方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。 3．觀察評價(jià)方法 觀察法是評價(jià)者根據(jù)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中行為表現(xiàn)等的觀察記錄，對照事前準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)的方法。 世界地理和中國地理的“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分，教科書編寫者選擇區(qū)域時(shí)，既要注意區(qū)域的典型性、獨(dú)特性，也要注意區(qū)域知識(shí)組合的覆蓋面，適當(dāng)分散難點(diǎn)，注意知識(shí)再現(xiàn)。 （二）利用學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源 教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。 一、課程性質(zhì) 歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。此外，在突出義務(wù)教育階段歷史教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意與高中歷史教學(xué)的銜接，為學(xué)生在高中階段的歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。態(tài)度春秋時(shí)期，王室衰微，諸侯爭霸，分封制度漸趨瓦解。宋朝實(shí)行重文輕武的政策，利弊兼得。 課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議 ●知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。 ●通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。 ●知道唐太宗和“貞觀之治”，知 道唐玄宗和“開元盛世”，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。 ●知道宋元時(shí)期商業(yè)貿(mào)易的繁榮；了解宋元時(shí)期的都市生活和宋詞、元曲的流行。 ●繪制鄭和下西洋的航行路線簡圖，討論鄭和下西洋的意義。 ●以《紅樓夢》和京劇為例，了解清代文學(xué)藝術(shù)的成就和特色。 ●從文物圖片和唐詩中感受唐朝的社會(huì)風(fēng)尚。通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。 ●知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠(yuǎn)影響。從 18 世紀(jì)末到 19 世紀(jì)前期，內(nèi)部民眾起事不斷，外部資本主義列強(qiáng)虎視眈眈，清朝已經(jīng)走向衰亡的邊緣。 到開元年間，唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)穩(wěn)定，文化發(fā)達(dá)，中外交流活躍，國力達(dá)到頂峰。迄今發(fā)現(xiàn)有文字記載的歷史從商朝開始。 3．在了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步理解歷史問題的價(jià)值和意義，并嘗試體驗(yàn)探究歷史問題的過程，通過搜集資料、掌握證據(jù)和獨(dú)立思考，初步學(xué) 會(huì)對歷史事物進(jìn)行分析和評價(jià)，并在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn) — 線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。這對義務(wù)教育階段歷史課程的改革提出了新的要求。其中必備的教具、設(shè)備和教學(xué)用圖有：地球儀、日地運(yùn)行儀、等高線地形模型、幻燈機(jī)、投影機(jī)、巖石和礦物標(biāo)本、東西兩半球圖、世界政治地圖、世界地形圖、世界與中國氣候分布圖、中國政區(qū)與交通圖、中國地形圖、本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）地圖、本縣（市）地圖、世界地理景觀圖片、中國地理景觀圖片等。 給學(xué)生作出評價(jià)結(jié)論的最終目的是為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生從評價(jià)中得到成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量的目的。 地理學(xué)習(xí)檔案袋可包括以下內(nèi)容：學(xué)生繪制的地圖、制作的模型、收集的地理圖片和資料；地理探究活動(dòng)的過程記錄、疑難問題及其解答；學(xué)習(xí)方法和策略的總結(jié)、自我評價(jià)和他人評價(jià)的結(jié)果等。以上探究活動(dòng)可以評價(jià)學(xué)生“地理比較方法”運(yùn)用是否合理。一方面，立足校園開展地理實(shí)踐活動(dòng)。 在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，至少應(yīng)安排一次野外（校外）考察或社會(huì)調(diào)查。就某一具體區(qū) 域而言，可以選擇若干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料，但所選區(qū)域組合，必須涵蓋本單元所有“標(biāo)準(zhǔn)”。 l 舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。 開展辯論活動(dòng)。 l 在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。 l 舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。 l 運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的 特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 l 運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。 說明： “知道板塊構(gòu)造學(xué)說??”一項(xiàng)，要注意科學(xué)史教育及科學(xué)興趣的培養(yǎng)。 l 在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。 、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會(huì)，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。 義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品味和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。 較深層次的地理成因問題。 、方法，表達(dá)、交流學(xué)習(xí)地理的體會(huì)、想法和成果。例如，使用地圖、手持定位儀等，進(jìn)行 “定向越野”；在地圖上查找地名并選擇到達(dá)該地點(diǎn)的最佳交通路線等；利用泡沫塑 對高度。 l 閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。 開展辯論活動(dòng)。 l 舉例說出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。就某一區(qū)域而言，可以選擇若干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料。 l 運(yùn)用資料說出我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 開展地理知 識(shí)競賽活動(dòng)。例如，選擇一個(gè)教材沒有介紹過的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示， 并回答同學(xué)的質(zhì)疑；圍繞某區(qū)域自然資源開發(fā)利用、自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫小論文。 l 運(yùn)用家鄉(xiāng)的人口資料與全國人口情況進(jìn)行比較，說出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點(diǎn)。例如，在以一個(gè)國家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從該國的地理位置、地形、氣候、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面認(rèn)識(shí)自然地理要素對該國地理特征的綜合影響。評價(jià)應(yīng)注重評價(jià)目標(biāo)全面性、評價(jià)手段多樣化，實(shí)現(xiàn)形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度要選用不同的評價(jià)方法予以考查和評價(jià)，因此要發(fā)揮不同評價(jià)方法的特點(diǎn)，規(guī)避其不足。觀察法適用于評價(jià)：（ 1）學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，如學(xué)生在口頭表達(dá)、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等一般地 理活動(dòng)中的表現(xiàn)；（ 2）提出地理問題、收集地理信息、討論、實(shí)地觀測觀察、真實(shí)性情景的問題解決等地理探究活動(dòng)中的表現(xiàn)；（ 3）地理方法掌握與運(yùn)用狀況，如區(qū)域比較方法、區(qū)域綜合分析方法等方法的掌握與運(yùn)用；（ 4）學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。 （二）選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代特征的素材 地理教科書內(nèi)容的選擇與組織，應(yīng)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，尤其是發(fā) 生在學(xué)生身邊的地理事物、地理現(xiàn)象和地理問題，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的課程基本理念。 教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生組織地理興趣小組，開展野外觀察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生編輯地理小報(bào)、墻報(bào)，布置地理櫥窗；引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的地理節(jié)目等，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果運(yùn)用到課堂教學(xué)中。義務(wù)教育階段 7～ 9 年級的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要具有以下特性： 思想性 堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn) 同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)該國主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。 4．本標(biāo)準(zhǔn)對每個(gè)學(xué)習(xí)板塊規(guī)定了課程內(nèi)容，并提出了教學(xué)活動(dòng)建議。價(jià)值觀 1．從歷史的角度認(rèn) 識(shí)中國的具體國情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化；認(rèn)識(shí)在漫長的歷史進(jìn)程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動(dòng)了國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。戰(zhàn)國時(shí)期，鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展。女真族建立的金朝，先后滅亡了遼和北宋。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。 ●了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng) 蕩；知道佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。 ●以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說明唐代民族和睦與中外文化交流的發(fā)展。 ●通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。 ●通過填圖，了解 清代疆域的四至。 ●通過軍機(jī)處的設(shè)置與文化專制措施，認(rèn)識(shí)君主專制在清代的極端強(qiáng)化。 ●設(shè)計(jì)表格，列出秦始皇、漢武帝與唐太宗的歷史功過。 ●知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。 ●通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。吏治 腐敗加劇了社會(huì)矛盾，人中增長使人均可耕地面積下降。唐初統(tǒng)治者改良政治，發(fā)展生產(chǎn)，形成了“貞觀之治”的太平局面。 大約在公元前 21 世紀(jì)，中國歷史上第一個(gè)王朝 —— 夏朝建立。 2．在學(xué)習(xí)歷史的過程中，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷。 2．歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊。培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需求，也是青少年自身成長和全面發(fā)展的要求。 教科書以及教學(xué)所需的地圖集、地理 掛圖、地理模型、地理標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)器材、圖書資料、電教器材、教學(xué)軟件、教學(xué)實(shí)踐場所等，都是學(xué)校重要的地理課程資源。評語既要簡練、中肯，又要有針對性、富于感情，有重點(diǎn)，不求全責(zé)備，使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，知道以后的努力方向。對于評價(jià)學(xué)生進(jìn)步、努力程度、自我反思能力及其最終發(fā)展水平方面具有重要意義。具體讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題開展探究：（ 1）如何選擇代表性區(qū)域；（ 2）從哪些方面對所選區(qū)域進(jìn)行比較；（ 3）從比較中得出什么結(jié)論。 應(yīng)積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下）的鄉(xiāng)土地理校本課程。此外，教材編寫者和教師還必須從全國范圍內(nèi)選擇至少五個(gè)不同空間尺度的區(qū)域編寫教材和組織教學(xué)。 2．聯(lián)系與差異 l 舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。 l 結(jié)合有關(guān)資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。 l 運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。 l 用實(shí)例說明某