【正文】 底面的面積等于0時，就變成了圓錐?！驹O計意圖】這部分的教學主要圍繞平面圖形對學生進行整理方法的指導，通過讓學生展示整理結果，引導學生將平面圖形從概念、特點、周長、面積計算等方面進行全面回顧，幫助學生整理完善知識結構，形成知識網絡，為立體圖形的整理復習奠定基礎。談話：請你在紙上任意畫出兩條直線?！窘虒W難點】利用平面圖形、立體圖形的有關知識解決簡單的實際問題。學生可能回答：直線、射線、線段、角。直角等于90176。比較不同的整理方法，引導得出列表法整理的好處。立體圖形的特點主要從點、線、面三個方面來研究的。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？）學生回答。（2）用三角板畫一個135度的角。學生可能補充：我們還學過正方體是特殊的長方體。談話：你是怎樣理解上面這個圖形的？學生可能會說等邊三角形是特殊的等腰三角形。談話：直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？根據(jù)學生回答，梳理直線、射線和線段的特征。 【教學重點】在回顧整理的過程中完善知識結構，形成知識網絡。根據(jù)學生回答，教師課件出示。鈍角大于90176。結合學生交流課件動態(tài)展示長方體變正方體，圓柱變圓錐的過程?！驹O計意圖】學生自己回憶和整理知識，有利于他們自主地梳理頭腦中原有的知識，較大程度地激發(fā)了學生的創(chuàng)造性與合作性，加強理解知識間的內在聯(lián)系，使知識在孩子們的頭腦中形成網絡，建立新的知識結構。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。3.（1）用量角器畫一個120度的角。學生可能回答：立體圖形可以分成兩類，一類是所有的面都是平面：長方體、正方體，另一類是有一個面是曲面的：圓柱、圓錐。（2）溝通三角形之間的聯(lián)系①按