【正文】 提高心理素質是時代的呼喚，是社會和民族發(fā)展的客觀要求。 （１）人一生的階段：幼兒期、童年期、青年期到中年期、老年期。 拒絕求愛（講讀）總結：正確對待青春期的身體發(fā)育、心理變化、兩性心理作業(yè)：完成身心壓力自測，自我意識自測板書設計：一、中學生的身心發(fā)展 良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。 （1）狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？（2）如果狐貍吃到了葡萄會說什么？ （2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。學習重點：中學生的學習特點； 導言：從小學到初中，同學們都不停在知識的海洋中探索，學習已成為大家生活的主要內容了。 5．學生討論，回答思考題，教師啟發(fā)點撥。 要克服：意志力薄弱，注意力不集中、考試焦慮等不健康心理因素。 學習過程一般分為五大環(huán)節(jié)：預習、復習、作業(yè)、評價。 （３）預防學習疲勞。 （７）學習習慣與應試技能測驗。 第七課、中學生學習心理課題：中學生學習心理。 ３．學習成功的關鍵－－掌握學習策略：自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素質范疇。 學生討論認識哲理。 3．學會保持友誼 3．走出交住藝術。 第一階段：同性群友期。 三、訓練 第十二課、交往：從心靈走向心靈課題 二、講授新課 七、作業(yè) 6．情緒的調節(jié)。正確認識挫折的兩重性，注意保持適中的自我期望水平，不斷調整目標和行為，樹立積極樂觀的人生觀，不斷完善個性！同時，通過學習，也使教師的工作有了充足的依據和數(shù)據，盡而達到教育目的。 課后小記 2．心理挫折的主要表現(xiàn)（學習中的挫折；社交障礙；自我覺醒的挫折；交往與情感上的挫折） 3．通過心理測驗，幫助中學生客觀認識自我，學會戰(zhàn)勝心理挫折，樹立良好的人生觀，世界觀，成為一名具有“健康心理，健全人格”的強者。 喜、怒、哀、樂構成了我們生活中的七彩畫卷。（1）情緒與認識的關系；情緒由認識而產生，它比認識更具體，更真切，更強烈。 2．通過自我情緒分析，使學生了解自己和他人的情緒狀態(tài)，掌握情緒健康標準，使其學會情緒自我調節(jié)的方法，培養(yǎng)積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。 2．教師適當補充、評價。 友誼是從心靈走向心靈的交往第十三課、中學生情緒心理課題：情緒：微笑著面對生活教具：投影儀學習目的：了解什么是情緒，掌握情緒的種類；理解情緒對人的影響，學會調節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)自己的情緒；培養(yǎng)學生邊閱讀邊思考分析的習慣。（幻燈教學）同時，通過學習，也使教師的工作有利充實，盡而達到教育目的。 第四階段：異性密友期。 2．學會保持友誼。 第十課、中學生的交往心理課題：中學生交往心理。 [不能用考試成績高低來評價自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。 3．教師提出問題（讓學生自己動腦、動手、自由研討）。 1．教師導言： （4）作業(yè)是運用所學知識解決問題的過程；學習過程 （１）意志力薄弱； （３）反饋調節(jié)：篩選入出過程中的優(yōu)劣，不斷調節(jié)改進，提高入和出的質量，使學生動態(tài)結構得以優(yōu)化。 學習，學習策略及內容學習方法：講授－－結合實例學習過程： （６）考試焦慮自我檢查表。 （２）調節(jié)學習情緒：情緒是與學習效率密切相聯(lián)的，良好的情緒狀態(tài)作為一種潛在的心理動力，能夠激發(fā)出強烈的學習欲望，使思維高度活躍，進入一種極佳的學習意境，從而提高學習的效率。這樣才能主動地進行學習，而不是肓目被動地被老師推著走，才能形成較強的學習能力和取得優(yōu)秀的學習成績。 （4）中學生的學習，原是一種具有挑戰(zhàn)性的心理過程，它不僅是求取知識的主要途徑，也包含有追求知識的快樂。 4．學生讀教材，思考上述問題，教師巡視指導。課時：一課時。 ２．結果：聽會－聽清楚－明白、完整、會輸出、會調節(jié)（圖片）第五課、通向成功之路課題 （1）人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。 （三）總結：科學正確的聽課方法： ，聚精會神聽。教法：啟發(fā)式學習過程：一、復習：檢查預習效果，談心得。 青春是一個令人神往的字眼，在青春期會發(fā)生很多動人的故事，到處是謳歌青春的詩篇，到處是贊美青春的詞句，青春是人生最美妙的階段，同學們大都是１６－１８歲之間，正是青春年少，人們稱之為“花季”。課時：一課時。 下節(jié)課我們將進行青春期有關知識的訓練。 ５、性心理變化：第二課、成長的季節(jié)課題：青春期：成長的季節(jié)學習目的：幫助學生認識和正確對待青春期身心發(fā)展的特點，培養(yǎng)其 懂得自尊、自愛、自重、自強，形成一定的身心自我調控能力，能適應身心的變化，正確對待異性間的友誼。板書設計： Ｄ性心理第三課、中學生的身心發(fā)展課題：中學生的身心發(fā)展第１課時學習過程： ２、認識身體發(fā)育。 認識心理變化二、新授：科學正確的聽課方法。 1．問題： 學習：通向成功之路學習過程： （2）學習成功的關鍵是掌握學習策略，學會策略性的學習。 通過訓練，幫助中學生形成良好的學習心理，掌握正確的學習方法。 每人寫一短文“談談我是怎樣調節(jié)學習過程的”。（1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學習自信心）（2）什對自己實際，畫出與上圖類似的怪圈。 3．教師例舉缺乏學習自信心實例。] 課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內容）是什么？如何調節(jié)、預防和調整？學習目的：通過講解幫助中學生認識交往的內涵，了解中學生交往的特點；通過訓練，幫助中學生形成對現(xiàn)實的正確態(tài)度，學會交往，正確處理同學之間的關系。 2．給予贊美、接受贊美 2．交往的四個階段。 二、青少年交往的四個階段 四、測驗學習重點：情緒的種類；中學生情緒的特點。學習重點：中學生情緒發(fā)展的特點。（2）情緒在現(xiàn)實交往中的巨大作用。 （2）中學生情緒更復雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了；另一方面， 情緒也帶上了文飾的內隱的曲折的性質。在生活中人的情緒是復雜多樣的，處于青春期的中學生，情緒世界同樣是復雜多變，豐富多彩的。 情緒：微