【正文】 niversity student. 用圖畫展示校務會議場景。 D、學生自己看書校對。要求學生注意看，然后說 出這個單詞，看誰反應快，再一起書空。引入 family name 和 given name。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的 Let’ s chant、 Let’s sing、 Let’ s do 部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并 做出相應動作。s learn 部分的活動手冊配套練習。 （ 2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B： It39。在準備過程中教師要有意識地 引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如： What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡 迎的宣讀者。 難 點 Pronunciation，要求教師正確示范讀音 教 法 表演法 學 法 練習法 教 具 圖片、聲音、課件 ,錄音機等 教學過程： Warm－ up（熱身） （ l）師生齊唱本單元 C 部分的歌曲“ My Days of the Week”，復習鞏固 有關(guān)星期的單詞。s Wednesdays． What do you have on Thursdays？ We have English， math and science on Thursdays． 板書設(shè)計： Unit 2 A Read and write What day is it today？ It39。對于學 生比較難掌握的 often， sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領(lǐng)會 意思。s learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。然后完 成 Pair work 部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。并試著按照 Zoom 的喜愛程度排序。 過程與方法 教師示范，學生反復練習。s a maths book. T:(shows a picture of a man) Who39。s/She39。 小結(jié) 句型 ： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 板書設(shè)計： Unit 2 B Read and write What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 作業(yè)布置： 抄寫本課重點句子三遍。 教 材 分 析 重 點 四會掌握句子： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 難 點 將動作和星期幾在一個句子中表達 教 法 示范法 學 法 小組合作法 教 具 圖片、聲音、課件以及本課時的八張單詞卡 教學過程： Warm－ up（熱身） （ l）匯報周末活動 把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“ What do you do on weekends？ I?．”在班級內(nèi)匯報，找出學生們最喜歡的周末活動?？啥嘁龑? 們 22 進行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習。 板書設(shè)計： Unit 2 B Let39。 （ 3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面 仿寫。 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ 1）讓學生做 A Read and write 部分的活動手冊配套練習。s talk 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 Let’ s play (趣味操練 ) （ 1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型： What day is it today？ It39。 難 點 Let39。 教師可給學生們起個頭，說：“ It’ s a time schedule. Let’ s have a look.” 第一名學生說，“ It’ s 8:00. It’ s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“ It’ s 8:50. It’ s time for English. We have English on Monday.” 第三名學生說，“ It’ s 9:50. It’ s time for math. We have math on Monday.”第四名學生說，“ It’ s 10:40. It’ s time for music. We have Chinese on music.” （ 2） Let’ s play 學生手持標有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置 用句型 “ What day is it today? It’ s? .”進行交流，鞏固所學新單詞。 情感態(tài)度 與價值觀 培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念。（胸卡上印有 ）。 過程與方法 通過練習對話、合作表演，突破難點。 讓學生完成文后練習。 情感態(tài)度 與價值觀 注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時先 不要求學 生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。s learn Who’ s your? ? What’ s he /she like? young, heavy, old , funny, kind 作業(yè)布置： 抄寫本課時詞匯 5 遍。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。還可以使用四年級上冊第三 單元學過的句型：“ I have a new friend. He’ s tall. He’ s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short， thin 等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。展 示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這 些教師的外貌特征。教師最好 能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。 完成本課時對應的習題。其中的形容詞可用第一、二、三課時中所學的進行替換、自編。 完成對應的習題。 難 點 學會利用英語獲取所 需信息 教 法 示范法 學 法 練習法 教 具 本課時所需要的課件。 板書設(shè)計： 作業(yè)布置： 完成本單元綜合習題?？稍诎鄡?nèi)進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。s talk 課 型 教學三維目標 知識與能力 能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： What day is it today?It’s Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, puter and . I like Wednesdays. 過程與方法 聯(lián)系實際，讓學生在交 流中突破難點。小組或班級評選誰是聽力王，對 學生聽的表現(xiàn)及時評價。s talk What day is it today?It’s Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, puter and . I like Wednesdays. 作業(yè)布置： （ 1）讓學生做 A Let39。 （ 2） Pronunciation 本課時學習的是字母組合 ow， ou 的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合 ou 及不含 ou 的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合 ow。教師出示單詞卡片，問學生： Look at the boy！ What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語 Watch TV， do homework 和 read books。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。 （ 2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。 做 B Let’ s talk 部分的活動手冊配套練習 教學后記： 23 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 12 課時 年 月 日 課 題 Unit 2 B Read and write 課 型 教學三維目標 知識與能力 能四會掌握句子： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 能理解本短文的含義。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。 情感態(tài)度 與價值觀 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。s our maths teacher. He39。 教 法 示范法 學 法 小組合作法 教 具 本課詞卡、圖片、課件等。 （ 3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ 1） 讓學生做 B Let’ s talk 部分的活動手冊配套練習。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生良好的生活作息習慣． 教 材 分 析 重 點 掌握句型： What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 要求學生能在真實情景中運用。 （ 3） Story time 本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學生情況進行分層次教學，鼓勵優(yōu)秀學生 表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。 情感態(tài)度 與價值觀 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。s time to go to bed. Mike puts away his textbooks． But he puts wrong books in his schoolbag． Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問 題，能用漢語表達出來原因即可。鼓勵學生表述盡可能多的理由。聽了一遍后，老師可給出重點句型。 （ 3）讓學生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進行展示。讓學生理解一些新開課的名稱或較 難掌握的名稱，如 science, moral education, social studies。 T: Who’s that man/woman? 引導學生用此句詢問。 再聽一遍 ,要求學生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學生填）。 過程與方法 通過聽力訓練、朗讀，突破難點。如son/brother/friend/student 等，引出新詞 university student 帶講讀，最后比較兩幅圖上 6 principal 的不同表情。這些 不同需要讓學生了解。 教 法 討論法 學 法 表演法 教 具 課件，單詞卡片等。 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、 讀、寫 四會掌握新詞的目的。 1 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 1 課時 年 月 日 課 題 Unit 1 A Let’ s learn 課 型 教學三維目標 知識與能力 能聽、說、認、 寫 并理解本課的新單詞： young, heavy, old , funny, kind； 能掌握句型： Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用 。 （ 5）試著寫單詞。 難 點 掌握本節(jié)課的相關(guān)句型。英語國家的人卻習慣把名放在首位， 家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（ middle name）。展示（微笑的） principal 和帶著一個博士帽的 university student 的合影，以清華大學為背景，用紙遮住 university student 的頭，讓學生猜 principal