【正文】 淚的訴說，進而嗚咽抽泣，進而淚流滿面，安排侄兒身后事時已是號淘痛哭，直到罪己責己已竟是頓足捶胸，呼天搶地了。!及至文中回復(fù)談到自己的神衰體弱，說是不久就會從十二郎而死完成《課課練》相關(guān)內(nèi)容。而韓愈這篇文章的語調(diào)句式隨著自身情感的發(fā)展變化段段變、時時變。!作者的一句“孰知少者歿而長者存，強者夭而病者全乎讓綿密深沉的主體情感，直接投射于與十二郎有關(guān)的生活細節(jié)之中，反復(fù)抒吐，與之融鑄成完整的審美意象，釋放出強烈、雋永的感情光芒。6）恨小病喪命；段環(huán)環(huán)相扣，以悲痛之情為線索組織全文，體現(xiàn)思路的發(fā)展，先回憶叔侄相依為命，感情至深，這是前提；接著圍繞侄兒的死敘寫自己的惶惑、痛悔和強烈的感情震蕩，為高潮奠定基礎(chǔ)；最后訴說自己的心跡，在慟哭長號中傷痛之情達到高潮。第4．講析：分）寫得很有說服力尤以散文著名，有“文起八代之衰”的美譽。3.,敘述家庭、身世和生活瑣事但韓愈的《祭十二郎文》卻不拘格式，寫得情真意切，生動感人，為后人傳誦。第?第設(shè)疑：作者何以對侄兒的死悲慟欲絕？結(jié)尾的“言有窮而情無終”舒怎樣之情？．在深沉的敘事中傾瀉情感。開篇一個“告”字，讓人感到全文都是向十二郎當面訴說，而亡者也正側(cè)耳傾聽：敘家常瑣事如與久別的侄兒共憶往事；推測十二郎死的日期又像是叔侄二人共同核對；安排十二郎身后事猶如共同商量，撫背安慰；說起心中的惶惑，不時發(fā)出感問，真恨不得十二郎當面給予回應(yīng)，聽著二人說話，我們很容易感受叔侄情深，感受作者的悲感。治所廣東省曲江縣?問十二郎究竟患何病，何時歿等語，表面語氣較低緩，卻令人覺著作者錐心的痛楚。不久死于任上，韓愈始十歲。本文讀來似叔侄二人之間，生者死者之間的無盡交談，語言形式獨具特色，文中多用重疊的語句和排比句，增強了語勢，具有震撼人心的力量；文言虛詞，特別是語氣詞的使用也增強了全文的感染力，多處接連不斷地連用“而”，“邪”，“于”，“也”“矣”字。難怪本文被稱為“至情”之作而千古傳誦。明確：為世間少有的哀情——（自然段全文結(jié)束，“言有窮而情不可終，為侄兒的死而痛傷不已。7自然段訴說自己的家世的不幸，在不幸中叔侄二人“未嘗一日相離”，情同手足。這種對祭文體的創(chuàng)變，適應(yīng)了作者情感表達的需要，進而也使該文形成了“