【正文】 設(shè)計意圖：通過小組推薦展示，先朗讀后點評的形式能更好的鍛煉學(xué)生的能力。同學(xué)們讀后反饋說，這一回后，人和車場不得不關(guān)了門，劉四爺?shù)教幝眯?，虎妞進(jìn)了大雜院，祥子也成了虎妞的掌中物，這一回非常重要，因為它是小說中人物命運的轉(zhuǎn)折點。同時發(fā)揮初中愛表現(xiàn)的特點，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識，課外對精彩片段點評批注，在課上交流，讓學(xué)生的能力得到更長足的發(fā)展。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界。教學(xué)過程一、觀圖片，引新課出示黃包車圖片，讓學(xué)生對黃包車及黃包車夫有最直觀的印象，然后引入新課。接著我又問學(xué)生，英譯本將原來的悲劇結(jié)局改為了大團(tuán)圓，祥子和小福子都沒有死，而是祥子把小福子從白房子中搶了出來，皆大歡喜，以迎合美國讀者的心理，你們認(rèn)為哪種結(jié)局好？同學(xué)們都說原著好，因為它更符合當(dāng)時的社會現(xiàn)實。 六、讀人物 品形象 閱讀精彩片段一，思考初到城里的祥子是一個怎樣的人？有的學(xué)生說，他健壯，他有鐵扇面似的胸與直硬的背；有的學(xué)生說祥子是一個憨厚老實的人，因為他不擅長說話，連講價錢也不會；還有的學(xué)生說他是一個吃苦耐勞的人，因為他剛開始拉車的時候腳脖子腫了，可是他不管怎樣的疼痛都忍受著。板書設(shè)計： 走近老舍 走進(jìn)祥子 瀏覽全文 感知人物 精讀片段 品味語言教學(xué)反思本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解了《駱駝祥子》這部小說的背景、情節(jié)和人物，達(dá)到了通過閱讀名著、閱讀名著中的精彩片段讓學(xué)生探索小說豐富意蘊的目的。建議學(xué)生讀這些人物的相關(guān)的情節(jié)，把握人物形象。舉著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”（個性化的語言，簡潔明晰的動作——高?。ㄕ埻瑢W(xué)們模仿虎妞的語氣朗讀一次。并推薦學(xué)生課后閱讀這部書里矛盾沖突最為激烈