【正文】 通過總結(jié)，形成一個(gè)發(fā)展了的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ，從三個(gè)方面全面回扣教學(xué)目標(biāo)。 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)依據(jù) 及目的 概 念 形 成 ③ 你能畫出兩條異面直線嗎 ？ 在此基礎(chǔ)上探索出異面直線的判定定理 。 過程與方法：體會(huì)空間問題平面化的 化歸思想 ，通過概念的形成過程提高 元認(rèn)知能力 。 六、教學(xué)過程 一、教材地位 二、學(xué)情分析 三、教學(xué)目標(biāo) 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 五、教法學(xué)法 五、教法與學(xué)法： （一）教法設(shè)計(jì)： 由于學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中沒有與異面直線類似的概念，無(wú)法進(jìn)行概念的同化，因此選擇概念形成 的學(xué)習(xí)方式。 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)依據(jù)及目的 深 入 探 索 （ 1） 如何定量地研究?jī)僧惷嬷本€的位置關(guān)系呢 ？ 回憶刻畫兩相交直線用夾角；兩平行直線用距離 ， 那么兩異面直線呢 ？ （ 2） 如何定義兩直線的夾角 ？ （ 3） 大小與點(diǎn) O的位置有關(guān)嗎 ？ 學(xué)生用筆演示 ， 探索研究之后 ， 教師演示兩異面直線 ，旋轉(zhuǎn)：夾角變化； 平移：夾角不變。 例 2 五 、 知識(shí)結(jié)構(gòu) 分類 :按是否共面 共面 相交 平行 不共面：異面直線 垂直 相交垂直 異面垂直 七、幾點(diǎn)說明 時(shí)間安排 復(fù)習(xí)引入 約 3分鐘 概念形成 約 15分鐘 深入探索 約 12分鐘 應(yīng)用理解 約 10分鐘 概括升華 約 5分鐘 設(shè)計(jì)說明： ?力圖使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為新知識(shí)的 探索者，發(fā)現(xiàn)者，建構(gòu)者。 相交 異面 DCBAA B C D ?????A? B?C?D?A BCDA? B?C?D?A BCD六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)目的 應(yīng) 用 理 解