【正文】 作用。研究人員發(fā)現(xiàn)，幼年貓頭鷹很快形成了新的 “聽覺位圖 ”。訓(xùn)練 1年以上，對(duì)訓(xùn)練組每月進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育個(gè)別指導(dǎo)、潛能開發(fā)訓(xùn)練，每周組織親子游戲等活動(dòng)，訓(xùn)練前后分別作 DDST智能發(fā)育測(cè)查及嬰兒 — 初中學(xué)生社會(huì)生活能力測(cè)試。而且參加早教活動(dòng)兒童比不參加者的室外活動(dòng)較多，其家長(zhǎng)接受佝僂病的防治知識(shí)較好，有利于佝僂病的預(yù)防，因此其孩子的佝僂病患病率較低。通過和小兒說話、唱歌促進(jìn)他 社會(huì)適應(yīng)和交往能力 的發(fā)展。六，早 教的具體內(nèi)容和方式有以下幾種：w ，使小兒 感受豐富多彩 的外界環(huán)境，即各種顏色、多樣形狀和不同聲音。最后對(duì)兩組結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。 社會(huì)適應(yīng)能力 發(fā)展有積極作用： w兒童的社會(huì)適應(yīng)能力也就是指兒童適應(yīng)其周圍的自然與社會(huì)環(huán)境的有效性。而去掉眼鏡后，貓頭鷹又很快回到正常的生活習(xí)慣。結(jié)果訓(xùn)練組智力指數(shù) (MI)、 發(fā)育商 (DQ)及社會(huì)適應(yīng)能力 (SQ)均高于對(duì)照組，有顯著性差異。 生長(zhǎng)發(fā)育 ： w 體重和身長(zhǎng) ：早期教育的嬰幼兒能定期進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育的監(jiān)測(cè)，及時(shí)了解生長(zhǎng)發(fā)育狀況，且父母親定期參加有關(guān)輔食添加、喂養(yǎng)指導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)及生活護(hù)理等知識(shí)的講座，能夠在嬰幼兒喂養(yǎng)方面做得更好。w 、交流、精細(xì)動(dòng)作和大運(yùn)動(dòng) 控制能力 .w ，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的 理解能力 ，通過說做并行、模仿口型等，訓(xùn)練小兒用簡(jiǎn)單詞句的 表達(dá)能力 。 全面化w(3)最適宜的教育是 “ 略為超前 ” ，即比小兒心理發(fā)展的年齡規(guī)律超前一點(diǎn)。兩組嬰兒滿 1周歲時(shí)均進(jìn)行常規(guī)體檢，全部進(jìn)行 DDST測(cè)試。因此對(duì)智能開發(fā)有積極的影響。反復(fù)訓(xùn)練