小學(xué)生的言語ppt課件(留存版)
【正文】 地造詞，表達自己的思想，并且有一定的連貫性。 一是泛化階段。 兒童默讀，語言器官的發(fā)音被抑制，不發(fā)出聲音，依靠視覺和思維活動對讀物內(nèi)容進行分析概括，以達到理解。 內(nèi)部言語的發(fā)展不是在小學(xué)時期就能發(fā)展成熟的，它在人的以后的各個時期，以至終生，都在不斷發(fā)展著和完善著。凡與神有關(guān)的用 “”旁，如禮等字。第三，口頭言語由于是雙方直接交流，參與者可評價語言藝術(shù)，用準確的詞句、正確的語法、嚴密的邏輯表達自己的思想和感情?？陬^言語和書面言語都是外部言語，或者說，它們都是通過分析器官能被他人所感知到的言語。第二級是對話言語過渡并逐步過渡到以獨白言語為主要形式的水平。此時兒童對字形結(jié)構(gòu)個組成部分以及音、形、義之間，初步建立了統(tǒng)一聯(lián)系，兒童對漢字的基本部分及整體以達到初步分化的水平，但綜合概括不全，對字型結(jié)構(gòu)的細微部分還有遺漏或小的錯誤。這時，閱讀速度加快，記憶效果提高。 第二種：從內(nèi)容到形式、從整體到部分的理解過程。
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