【正文】 展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生： 1. 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（“五性”）； 2. 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?3. 學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；； 。指的是師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實(shí)施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。課程理論?！　　≌n程目標(biāo)據(jù)有時限性、具體性、預(yù)測性、可操作性等特點(diǎn)。條件性……　　?。哼M(jìn)行社會調(diào)查、審查學(xué)生活動、開發(fā)實(shí)施條件、研究學(xué)生情況、鑒別利用校外資源、建立資源數(shù)據(jù)庫。政府機(jī)構(gòu)和社會各界的支持。 此種評價(jià)利于自我發(fā)現(xiàn)差距，但由于評價(jià)對象不與他人相比較，這就難以找出自己在群體中的真正差距。6. 強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。　 7）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。（三）校本課程開發(fā)的條件　　　1. 明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨；　　　2. 民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)；　　　3. 體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng)；　　　4. 自覺自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)智?！　　?。知識多少與能力高低并不同?！　　?. 方式：平時考查amp。　　　，必須防止兩種傾向：一種是只重視書本知識的傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；一種是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己探索去發(fā)現(xiàn)，忽視書本知識的學(xué)習(xí)和教師的系統(tǒng)講授，應(yīng)該將直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。簡答題：教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系：　　　1. 預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。解決問題的能力?；炯寄埽夷軌蛟谛枰臅r候，準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來?！　　。?）講授法……簡答題（講授法教學(xué)應(yīng)注意什么？★）　　　概念：是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法?！　　』疽螅海龊醚菔緶?zhǔn)備；、操作規(guī)范；，運(yùn)用多種感官去感知，以發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力；，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析，對比、歸納、得出正確結(jié)論。此法在自然科學(xué)的教學(xué)中占有重要的地位。概念：指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃的使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法?！　　?. 概括的說，教師的教學(xué)活動應(yīng)遵循“教必有法”，適應(yīng)“教無定法”，創(chuàng)造“貴在得法”只有這樣，才能達(dá)到富有魅力的教學(xué)?！　　?。　　　3. 按時授課?！　　?. 第一個“法”是指教學(xué)一般的原理、原則和規(guī)律，各種學(xué)派盡管說法上有區(qū)別，但都規(guī)定了教學(xué)是有法可依，有規(guī)律可循，這體現(xiàn)了教學(xué)的原則性?！　　　　　?. 以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)?！　　。?）讀書指導(dǎo)法　　　概念：指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。任務(wù)的要求； amp?！　　?. 循序漸進(jìn)原則　　　（1）基本涵義：也叫系統(tǒng)性原則，指教師在教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯amp。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映，他的制定必須以教學(xué)規(guī)律為依據(jù)。在這個意義上講，教學(xué)藝術(shù)性是一種達(dá)到較高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是教學(xué)水平高的綜合體現(xiàn)。發(fā)展性?！　　。ㄈ┱n外作業(yè)的布置與反饋　　　1. 意義：是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分?！　　s：：課堂教學(xué)活動amp。　　　新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程創(chuàng)造者和主題，他們共同參與課程開發(fā)的過程。　 5）評價(jià)方式多樣化，將量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)方法相結(jié)合?！　　?. 重綜合評價(jià)，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化。此方式注重考查學(xué)生掌握某門學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣，常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行。教師的參與、態(tài)度、能力、交流和合作?！锼摹⒔炭茣帉憫?yīng)遵循的基本原則與要求……論述題（一）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一；（二）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性；（三）知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)方法要求的統(tǒng)一；（四）理論與實(shí)踐統(tǒng)一；（五）教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；（六）注意與其他學(xué)科的縱向和橫向的聯(lián)系；五、課程資源　　　amp。前者是在學(xué)科課程理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，主張課程分科設(shè)置，每門學(xué)科的課程要根據(jù)科學(xué)的聯(lián)系性、連貫性進(jìn)行編制。一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能。不僅是現(xiàn)代社會民主化趨勢的需要，也是教學(xué)生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。二、內(nèi)容……簡答題（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系　　　1. 從教師與學(xué)生社會角色規(guī)定的意義上看，教師是傳授者，學(xué)生是受授者；　　　2. 學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)既是教育目的，也是教育成功的條件；　　　3. 對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展?！　　　　　W(xué)生學(xué)生的特點(diǎn)……簡答題（一）學(xué)生是教育的對象（客體）：學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。　　?。ㄋ模┞殬I(yè)心理健康　　　1. 高尚的師德。，新課程強(qiáng)調(diào)合作。（……名詞解釋） 教育機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟的運(yùn)用綜合教育手段的能力。學(xué)習(xí)者角色　　★新課程倡導(dǎo)的師生角色教師角色：　　?。?） 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。五、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢……名詞解釋 ps學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心amp。（二）社會本位論：確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，因?yàn)閭€人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。（二）作用……填空、選擇　　 ；……；……；4調(diào)控……　　 總之，教育目的是衡量、評價(jià)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)三、教育目的的層次結(jié)構(gòu)……簡答題、名詞解釋　　 教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)?！铮ㄌ惶獋€桃）　　3.…………………不平衡性：　　　表現(xiàn)：首先不同的年齡段身心發(fā)展是不平衡的；其次，不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平，有的則相反。（二）環(huán)境（外部條件）……填空題　　　　　　“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶則直”“孟母三遷”都說明了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。二、教育與生產(chǎn)力水平……簡答題　　　教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制，同時又對生產(chǎn)力發(fā)展起促進(jìn)作用：（一）生產(chǎn)力對教育的決定作用：　　　1. 生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；　　　2. 生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；　　　3．…………………………………結(jié)構(gòu)的變化；　　　4．…………………………………的內(nèi)容、方法和手段；　　　5．教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展。赫最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善?！璓S：古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家，他的《雄辯術(shù)原理》是西方第一本教育專著。二、教育的發(fā)展歷程……奴隸社會初期，人類出現(xiàn)了專門的教育形式即學(xué)校。三、教育學(xué)的發(fā)展概況：（一）教育學(xué)的萌芽階段：春秋戰(zhàn)國時期，中國出現(xiàn)了世界上第一部教育文獻(xiàn)《學(xué)記》?！　　。呀虒W(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上（將心理學(xué)引入教育學(xué)的第一人），奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)?！　　s：提出“人力資本”理論的學(xué)者是舒爾茨。　　　(二)教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用（具體也要看）教育受到政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，同時又對政治經(jīng)濟(jì)制度有維護(hù)、鞏固和加強(qiáng)對作用?！　　?.…………的成熟過程制約著人的發(fā)展過程?！　　〗逃仨毑粩嗟叵?qū)W生提出他們能接受但又高于其現(xiàn)有水平的要求，以促進(jìn)他們的發(fā)展。第三章 教育目的與教育制度第一節(jié) 教育目的★一、概念：是對受教育者的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)?！　　　　　〗逃c生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的根本途徑，也是唯一途徑。　　　Ps：全面推進(jìn)素質(zhì)教育根本上要靠法制、靠制度?！　　〉?020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本，一進(jìn)入”……基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列！　　　《中長期規(guī)劃》提出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。具體： ；；；、組織者amp。　　　2. 創(chuàng)造性。　　　教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。　　　　　　　　?。ǘ┲R素養(yǎng)（教師必備的知識結(jié)構(gòu)）……簡答題　　　1. 政治理論修養(yǎng)；2. 精深的專業(yè)知識； 3. 廣博的文化基礎(chǔ)知識　　　4. 必備的教育科學(xué)知識?！　　mp?！~解釋　　　關(guān)于師生關(guān)系，有兩種對立的觀點(diǎn)，即教師中心論（代表：赫爾巴特amp。課堂的組織環(huán)境★（二）、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)（對新型師生關(guān)系的認(rèn)識）……論述題　　　1. 尊師愛生。（二）分科……vs綜合課程（三）必須課程VS選修課程（從對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度來劃分）（四）顯性……VS隱性……（從課程的呈現(xiàn)方式來看）（五）國家……VS地方……、校本……（六）基礎(chǔ)型……vs拓展型……amp。其強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平相一致，因此在編制學(xué)科課程時，要依據(jù)學(xué)習(xí)者的思維發(fā)展水平，采用螺旋上升的方式編制課程?！~解釋　　　作用、意義：　　　1. 規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求。（二）有效實(shí)施課程的條件　　　?！　。?）形成性評價(jià)：　　　概念：是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)?！　　。ǘ╄b定水平的功能。 關(guān)注人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的民主化、人性化的發(fā)展，重視被評價(jià)者的主體性及評價(jià)對個體發(fā)展的建構(gòu)作用?！　　⌒１鹃_發(fā)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尤其是重視學(xué)生個體的有差異的學(xué)習(xí)需要，同時兼顧社會的需要。教學(xué)第一節(jié) 教學(xué)概述一、概念：是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞amp?！　　?. 發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的身心健康水平?！羁疹}?。?）寫好三種計(jì)劃：學(xué)年（學(xué)期）計(jì)劃、課題（單元）計(jì)劃、課時計(jì)劃（教案）★（二）上課　　　1. 意義：是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高效性；、指導(dǎo)性amp?！　　?. 運(yùn)用……?！　　s：啟發(fā)式教學(xué)：是指教師在教學(xué)過程中據(jù)教學(xué)任務(wù)amp。主動性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力?！　　。?）貫徹此原則的要求：，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；。運(yùn)用此法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨(dú)立思考的能力，因此高年級運(yùn)用較多?！　　?yōu)點(diǎn)：可以有效的發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也有重要的作用。　　　優(yōu)點(diǎn)：能夠使學(xué)生的獨(dú)立性、探索、活動amp。簡答題、材料分析題：　　　國內(nèi)外常用教學(xué)方法　　　1. 國內(nèi)：愉快教學(xué)法、情景……、嘗試……、成功……　　　2. 國外：發(fā)現(xiàn)法、范例教法、目標(biāo)……、程序……、暗示……、非指導(dǎo)性……。（二）基本特點(diǎn)……填空題　　　1. 以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定?！　　?、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生志趣、特長和滿足個性化的學(xué)習(xí)需要?，F(xiàn)場教學(xué)（輔助形式）、個別教學(xué)amp。因此，他更多的是作為一類輔助性的教學(xué)方法來使用。　　?。?）實(shí)踐活動法　　　概念：指讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法?！　　』疽螅海處熞鶕?jù)教學(xué)目的和要求，做好準(zhǔn)備工作；，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料，做好必要記錄，也可以請有關(guān)人員進(jìn)行講解或指導(dǎo)；，教師要組織學(xué)生及時進(jìn)行小結(jié)?！　　』疽螅篴mp。（此規(guī)律既為學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律所決定，也受我國的教育目的制約）?！　　?. 直觀性原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學(xué)活動中，應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官amp。如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的關(guān)系？1. “少一些預(yù)設(shè)”，這并不是說不要預(yù)設(shè)。　　　Ps掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系：（1）概念不同，知識是人對客觀世界的認(rèn)識，智力是人們認(rèn)識客觀事物的基本能力；（2）知識的多少與才能的高低不等同，知識和運(yùn)用知識的能力也不同?！　　s考試的改革　　　1. 在考試內(nèi)容方面：應(yīng)加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力；　　　2. 在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會，綜合應(yīng)用多種方法，打破唯紙筆測驗(yàn)的傳統(tǒng)做法；　　　3. 在考試結(jié)果處理方面，要求作出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名；　　　4. 關(guān)于升學(xué)考試和招生制度，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，建議參考其他評價(jià)結(jié)果?！　　。哼@兩個教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在一個教學(xué)活動之中，統(tǒng)一在同一個認(rèn)識主體的認(rèn)識活動之中；知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。特點(diǎn)如下：　　?。弧　　?.……由教與學(xué)組成，教學(xué)是師生的共同活動；　　　；　　　，是共性與多樣性的統(tǒng)一。合作能力；　　　4.………………促進(jìn)教師研究意識和能力的提升；　　　5.…………………………反思意識和能力的提升。（二）三級課程管理　　　　　　　　　，即學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程?！　　。?）主體取向　　　，評價(jià)者與評價(jià)對象共建評價(jià)的意義；　　　，強(qiáng)調(diào)評價(jià)者與被評價(jià)者平等交往；　　　，主張質(zhì)的評價(jià)；　　　?！　　。?）絕對性評價(jià)　　　概念：又稱目標(biāo)參照性評價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價(jià)，它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的?！　　。ㄒ唬┈F(xiàn)代教育評價(jià)理念提倡發(fā)展性評價(jià)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個體差異。簡答：選擇課程內(nèi)容時應(yīng)遵循的原則　　　1. 注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性； 　　　2. 課程內(nèi)容應(yīng)貼近生活；　　　3. 課程內(nèi)容要與學(xué)生