【正文】 ，采取不同的教育內(nèi)容和方法，同時(shí)應(yīng)注意前后相鄰階段的銜接。論述題：，談?wù)劗?dāng)前對中學(xué)生的教育應(yīng)注意的問題。（二）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律；　　　　……………………………是確定教育目的的前提。　　?。?）………………………個(gè)性發(fā)展的教育　　　（4）……………是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。（填空）。　　?。?） 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。 引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、開而不達(dá)、引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人?！　　?. 內(nèi)容：　　?。?）忠于人民的教育事業(yè)；（2）熱愛學(xué)生；（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作；（4）為人師表　　　3.（加強(qiáng)）師德建設(shè)的意義　　?。?）師德對于教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用；　　?。?）教師的道德行為對學(xué)生是直接的師范；　　?。?）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。以便日后矯正或引起他人思考的文字?！　　≡诮逃龑?shí)踐中，一方面我們要承認(rèn)學(xué)生的權(quán)利主體地位，學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；另一方面，學(xué)校負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的責(zé)任，必然要對學(xué)生權(quán)力有所制約。具體：教師方面　　?。?）教師對學(xué)生的態(tài)度； （2）教師領(lǐng)導(dǎo)方式（專制型、民主型、放任型）　　?。?）教師的智慧； （4）教師的人格因素?！　　?. 編排方式：學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識邏輯的系統(tǒng)性；活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)各種有意義活動(dòng)的多元性?！　　≈饕^點(diǎn)：課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮國家amp。　　　特征：強(qiáng)制性；普遍性；基礎(chǔ)性。（二）主要模式……填空題、簡答題★　　　泰勒是美國著名的課程理論學(xué)家，他于1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題。　　　Ps 泰勒被稱為課程評價(jià)之父?！　　。憾吭u價(jià)、定性評價(jià)?！?2）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。作用：　　　1. 有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色；　　　2. 利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高；　　　3. 有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要；　　　4. 是教育民主化的必然趨勢?！锼摹⒒救蝿?wù)（主要目的）……簡答題　　　1. 首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧。……簡答題（一）備課　　　1. 意義：備好課是教好課的前提。 其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅使學(xué)生獲得客觀的映像即知識，也使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展?！　　?. 貫徹此規(guī)律時(shí)，須防止兩種傾向，即或者脫離知識進(jìn)行思品教育，而是只強(qiáng)調(diào)傳授知識，或忽視思品教育，教學(xué)過程中要注意把二者結(jié)合起來。教師在教學(xué)中不再是機(jī)械地執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！　　。?）貫徹此原則的要求：amp。　　　7. 科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則　　?。?）基本涵義：教學(xué)要以馬義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義思想、道德品質(zhì)和心理健康教育。　　　優(yōu)點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果并作出調(diào)整。　　　3. 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法　　　主要有：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法。　　　發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法?！　　。?）情境教學(xué)法　　　概念：指在教學(xué)過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場景，以一起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，是學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師按課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。　　　，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制。　　　主要形式有：班級授課制（基本形式）、分組教學(xué)amp?！　　∪秉c(diǎn)：應(yīng)用的范圍有限，有些抽象的知識不能通過此法來掌握?！　　』疽螅骸⒂杏?jì)劃、有組織的進(jìn)行；，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告或者體會，并進(jìn)行評閱和評定?！　　?yōu)點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野；，并從中受到教育和啟發(fā)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣。　　　缺點(diǎn)：不易發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果?！　　?. 因材施教原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學(xué)過程中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生的同時(shí)，又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。　　?。?）貫徹此原則的要求： ，在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實(shí)際；；，逐步形成血栓綜合運(yùn)用知識的能力，進(jìn)行“第三次學(xué)習(xí)”；；。　　　3. 教學(xué)既要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過程和質(zhì)量，但是生成對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有利亦也弊，所以，我們的課堂教學(xué)實(shí)際上總是在努力追尋著預(yù)設(shè)與生成之間的一種動(dòng)態(tài)平衡。（三）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律　　　1. 掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；　　　2. 發(fā)展智力是掌握知識的重要條件；　　　3. 貫徹此規(guī)律，要防止兩種傾向，即只傳授知識或只訓(xùn)練思維?？煽啃浴　　。?）………………的內(nèi)容應(yīng)力求全面，使其既能反映出學(xué)生對課程知識的掌握程度，又能反映出學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的情況　　　（3）學(xué)業(yè)成績檢查的方法要靈活多樣　　　4. 學(xué)業(yè)成績評定的基本要求　　?。?）客觀公正，必須嚴(yán)格遵循評定標(biāo)準(zhǔn)　　?。?）方向明確，要向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力的方向，此為評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要目的　　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在評定中，不僅要看答案，而且要看思路，要重視學(xué)生思維的創(chuàng)造性。智力并不隨著知識的掌握而自然的發(fā)展起來。這是教學(xué)的本質(zhì)。（五）校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系　　　；　　　2.…………………………知識結(jié)構(gòu)的完善；　　　3.………………增強(qiáng)教師的參與意識amp。二、課程管理（一）課程管理的管理政策　　　2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制?！　　　　　。?）過程取向　　　，凡是具有教育價(jià)值的活動(dòng)，都應(yīng)受到評價(jià)者的重視；　　　，強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值；　　　，本質(zhì)上受實(shí)踐理性支配?！　　〈朔ň哂姓邕x性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而可以作為選拔人才、分類排隊(duì)的依據(jù)。包括對課程本身評價(jià)和對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)。六、課程結(jié)構(gòu)：課程的橫向結(jié)構(gòu)、……縱向……。三維課程目標(biāo)是一個(gè)整體，三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。主張課程內(nèi)容要適合兒童的需要和接受能力嗎，要求以活動(dòng)為中心組織教學(xué)，沒有固定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材?！铩铮ㄈ┤绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系……論述題　　　1. 了解和研究學(xué)生。（四）學(xué)生是教育活動(dòng)的主體：學(xué)生的主體活動(dòng)是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)在機(jī)智和內(nèi)因?！　　〗處焸€(gè)體專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)理想、思想、知識、能力等方面不斷完善的過程，即由專業(yè)新手逐漸成為專家型教師的過程?！　　?. 給學(xué)生以良好的第一印象?！　　　盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念?！　　〗處熂囱芯空撸馕吨處熢诮虒W(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自己的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識?！　　☆}目：　　?。簽槿说陌l(fā)展奠定德智體各方面的基礎(chǔ)?！　　　叭尚纾▁u）學(xué)制”，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”（首次劃分學(xué)校教育階段）?！　　。ǘ┧刭|(zhì)教育（全重點(diǎn)）……論述題　　?。核刭|(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。教學(xué)目標(biāo)是更為具體的概念，微觀到每堂課、每個(gè)知識內(nèi)容?！　　€(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律，要求教育工作者：首先，要樹立信心，相信每一個(gè)學(xué)生，特別是暫時(shí)落后的學(xué)生或者某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的補(bǔ)償性發(fā)展，都會達(dá)到與一般正常的學(xué)生一樣的發(fā)展水平；其次，要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短、長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心。動(dòng)力在于個(gè)體因素。　　　★（三）校園文化（華勒首先提出此概念）　　?。簩W(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則?！睹裰髦髁x與教育》　　　。（亦稱教育萬能論）……名詞解釋：白板說★。平等性）、多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。第一章 教育與教育學(xué)第一節(jié) 教育及其產(chǎn)生發(fā)展★一、教育的概念：是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動(dòng)（本質(zhì)屬性），是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑?！喆?、填空……教育民主化的內(nèi)涵：；；、內(nèi)容民主化；。強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的地位，是兒童中心主義的代表人物，與赫爾巴特針鋒相對。包括：校園物質(zhì)文化、校園精神文化（校園文化的核心內(nèi)容amp?！锼?、個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律……填空題、簡答題　　??；個(gè)體身心發(fā)展整體上有一定順序性，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)也有一定順序性。　　　5.…………………個(gè)別差異性：　　　概念：個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同?！　　s：教育目的VS教育方針：；b.“目的概念”，方針則在“辦什么樣的教育”amp?！薄~解釋　　?。╳hy開展素質(zhì)教育）：，提高綜合國力；，深化教改的必然趨勢；。四、我國當(dāng)前的學(xué)制改革2010年6月21號《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，據(jù)此：今后一個(gè)時(shí)期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量?！　　。簩W(xué)校教育制度的建立?！　　。?） 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。 教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生?！　　?. 做學(xué)生的朋友和知己。（二）內(nèi)容：1. 專業(yè)理想的建立；2. 專業(yè)知識的拓展與深化；　　　　　　　3. 專業(yè)能力的提高；4. 專業(yè)自我的形成（三）教師專業(yè)的發(fā)展的途徑：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育。這表現(xiàn)在：　　　1. 學(xué)生是具有一定主體性的人，這是他作為主體的基本條件。民主型的師生關(guān)系源于教師的民主意識、平等觀念及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)amp。 包括了解和研究學(xué)生個(gè)人、群體關(guān)系、學(xué)習(xí)生活環(huán)境　　　2. 樹立正確的學(xué)生觀；　　　3. 尊重?zé)釔蹖W(xué)生，平等對待學(xué)生；　　　4. 提高教師自身素質(zhì)；　　　5. 發(fā)揚(yáng)教育民主；　　　6. 主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；　　　7. 正確的處理師生矛盾；　　　8. 提高法律意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；　　　9. 加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。主要倡導(dǎo)者是美國實(shí)用主義教育家杜威。……填空題　　　　　　　　　　　　第三節(jié) 課程內(nèi)容目前在我國，中小學(xué)課程主要有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。簡答：選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循的原則　　　1. 注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性； 　　　2. 課程內(nèi)容應(yīng)貼近生活；　　　3. 課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校特點(diǎn)相適應(yīng)。　　?。ㄒ唬┈F(xiàn)代教育評價(jià)理念提倡發(fā)展性評價(jià)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個(gè)體差異?！　　。?）絕對性評價(jià)　　　概念：又稱目標(biāo)參照性評價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價(jià)，它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的?！　　。?）主體取向　　　，評價(jià)者與評價(jià)對象共建評價(jià)的意義；　　　，強(qiáng)調(diào)評價(jià)者與被評價(jià)者平等交往；　　　，主張質(zhì)的評價(jià)；　　　。（二）三級課程管理　　　　　　　　　，即學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。合作能力；　　　4.………………促進(jìn)教師研究意識和能力的提升；　　　5.…………………………反思意識和能力的提升。特點(diǎn)如下：　　　；　　　2.……由教與學(xué)組成，教學(xué)是師生的共同活動(dòng)；　　??；　　　，是共性與多樣性的統(tǒng)一?！　　。哼@兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識主體的認(rèn)識活動(dòng)之中；知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。　　　Ps考試的改革　　　1. 在考試內(nèi)容方面：應(yīng)加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力；　　　2. 在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會，綜合應(yīng)用多種方法，打破唯紙筆測驗(yàn)的傳統(tǒng)做法；　　　3. 在考試結(jié)果處理方面，要求作出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名；　　　4. 關(guān)于升學(xué)考試和招生制度，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，建議參考其他評價(jià)結(jié)果?！　　s掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系：（1）概念不同，知識是人對客觀世界的認(rèn)識，智力是人們認(rèn)識客觀事物的基本能力；（2）知識的多少與才能的高低不等同，知識和運(yùn)用知識的能力也不同。如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的關(guān)系？1. “少一些預(yù)設(shè)”，這并不是說不要預(yù)設(shè)?！　　?. 直觀性原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官amp。（此規(guī)律既為學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律所決定，也受我國的教育目的制約）?！　　』疽螅篴mp?！　　』疽螅海處熞鶕?jù)教學(xué)目的和要求，做好準(zhǔn)備工作；，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料，做好必要記錄，也可以請有關(guān)人員進(jìn)行講解或指導(dǎo)；，教師要組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行小結(jié)?！　　。?）實(shí)踐活動(dòng)法　　　概念：指讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。因此，他更多的是作為一類輔助性的教學(xué)方法來使用?，F(xiàn)場教學(xué)（輔助形式）、個(gè)別教學(xué)amp?！　　?、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生志趣、特長和滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要?！羁疹}一、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式——班級授課制★（一）概念：是課堂教學(xué)的主要形式。包括對自然的欣賞、人生