幼兒想象的發(fā)展教案(留存版)
【正文】 憶分為哪兩種？在幼兒的記憶中，哪一種為主？記憶：是一個(gè)人對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的信息保存，加工和提取的心里過(guò)程。表象是個(gè)體早先感知過(guò)的對(duì)象在頭腦的圖像記憶。案例一一個(gè)3歲多的幼兒聽(tīng)到他爸爸介紹了出差廣州了的情況，他也很想去廣州玩一玩。當(dāng)來(lái)賓踏入一個(gè)房間，藏在壁紙后方的揚(yáng)聲器就會(huì)響起其喜愛(ài)的旋律，墻壁上則投射出其熟悉的畫(huà)作；就算是在水池游泳，也會(huì)從池底“冒”出如影隨形的音樂(lè)。積極幻想：符合客觀規(guī)律與社會(huì)要求，在現(xiàn)實(shí)中能實(shí)現(xiàn)的想象。任務(wù)二幼兒想象的發(fā)展與特點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)演練：如果你是老師，如何處理？拓展知識(shí)：拓展思考：（二） 幼兒想象的特點(diǎn)1. 主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換。學(xué)法借助引導(dǎo)學(xué)生思考、指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作性的學(xué)習(xí)能力，使他們完成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。區(qū)分想象的類(lèi)別（二）分類(lèi)：按照想象的目的性：（1）無(wú)意想象 ：沒(méi)有預(yù)定的目的，在一定的刺激下不由自主進(jìn)行的想象。星期一去幼兒園，老師問(wèn)他：星期天去哪兒了，
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