【正文】 培養(yǎng)自學(xué)能力的一種新型教學(xué)方式。根據(jù)這一理論進(jìn)行的“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合、當(dāng)堂落實(shí)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)過程。盡可能的將一課時(shí)的內(nèi)容寫成一個(gè)學(xué)案和練案。 ——緊扣內(nèi)容，設(shè)置問題。宜進(jìn)行理解性、運(yùn)用性、創(chuàng)造性提問。任務(wù)是將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容，方法是通過回顧舊知識(shí)，為新知識(shí)尋找知識(shí)基礎(chǔ)。兩項(xiàng)改革：一是教師教學(xué)方法的改革，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。要盡量豐富作業(yè)形式，寓學(xué)于樂。從而提出新的問題，全班就新問題進(jìn)行交流探究。一是引人入境，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從“教案”到“學(xué)案和練案和練案”，教師必須把自己的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。，在很大程度上取決于兩個(gè)字——“落實(shí)”，沒有課堂落實(shí)，就沒有高效課堂。 組織機(jī)構(gòu)改革課堂教學(xué)，實(shí)施有效教學(xué)，是我校目前和一段時(shí)期教學(xué)的主要工作，為做好這項(xiàng)工作，成立領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施小組，確保此項(xiàng)工作有計(jì)劃、有步驟地扎實(shí)順利開展。改變“以教定學(xué)”的教學(xué)策略，確立“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略，變“先教后學(xué)、師講生聽”為“先學(xué)后教、生學(xué)師導(dǎo)”。在學(xué)案和練案設(shè)計(jì)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法去識(shí)記、理解、歸納、綜合。以小組學(xué)習(xí)為基本組織形式，學(xué)生首先預(yù)習(xí)，回答問題或提出問題，然后兩人一組交流探討，將交流探討存在疑問的問題提交小組討論，然后各小組依據(jù)實(shí)際選派代表參與班級共同研究探討的學(xué)習(xí)。 時(shí)間5分鐘左右。每課時(shí)只設(shè)計(jì)一個(gè)問題探究。最后要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己的學(xué)習(xí)收獲作練習(xí)歸納總結(jié)，以進(jìn)一步理解、鞏固、深化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求?！纱思氨?，探究交流。 ④、生活化原則。有效實(shí)行自主、合作、探究式教學(xué)方式，科學(xué)運(yùn)用講授式教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂大多注重單一知識(shí)的傳授，教師講的多，學(xué)生動(dòng)的少，教師成了“解說員”。結(jié)合學(xué)科和課型