【正文】 期制”，鼓勵(lì)學(xué)校將學(xué)年按不同的教學(xué)功能分成若干個(gè)“交替式”的長(zhǎng)短學(xué)期；鼓勵(lì)學(xué)校組織高一新生到企業(yè)實(shí)地體驗(yàn)，感知專業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)校在高二年級(jí)安排實(shí)施“學(xué)徒見習(xí)”，加深專業(yè)體驗(yàn)。改革專業(yè)課程，確保專業(yè)理論教學(xué)和核心技能培養(yǎng)的中心地位，堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式，利用靈活多樣的資源，創(chuàng)新靈活多樣的途徑，不斷充實(shí)和豐富職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)。追求實(shí)效性?！昂诵恼n程模塊”屬于必修課程；“自選課程模塊”供學(xué)生自主選修，屬于校本課程。創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心，引導(dǎo)、組織中職學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有的放矢地開展“導(dǎo)生制”、“導(dǎo)學(xué)案”等學(xué)習(xí)方式的探索，構(gòu)建諸如產(chǎn)學(xué)研一體化、小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐平臺(tái)，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)與自主能力。在嚴(yán)格甄別和把關(guān)的前提下，研究將學(xué)生獲得的職業(yè)技能等級(jí)證書、高校單獨(dú)考試招生的職業(yè)技能考試成績(jī)、國(guó)家、省、市教育行政部門組織的技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事獎(jiǎng)項(xiàng)轉(zhuǎn)化為學(xué)分的辦法。成立試點(diǎn)學(xué)校課程改革工作小組。各校要制定課程改革的激勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)教師參與課程改革工作的積極性。2015年上半年，通過省、市級(jí)課程改革會(huì)議，加大培訓(xùn)力度。發(fā)揮信息化資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程?！白赃x課程模塊”教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不能低于總時(shí)數(shù)的50%。高一入學(xué)選大類，一學(xué)期適應(yīng)性學(xué)習(xí)后，為學(xué)生提供一次調(diào)整專業(yè)方向或?qū)I(yè)的選擇機(jī)會(huì)；就學(xué)一年后，為學(xué)生提供兩次以上關(guān)于直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)的選擇機(jī)會(huì)；兩年半后，為符合條件的學(xué)生提供提前畢業(yè)或延期畢業(yè)的選擇機(jī)會(huì)；每一學(xué)期都為學(xué)生提供一次課程選擇機(jī)會(huì)與調(diào)整機(jī)會(huì)。溫嶺市中等職業(yè)教育課程改革方案創(chuàng)造多層級(jí)選擇機(jī)制?！跋薅ㄟx修課”之外的“自選課程”作為“自由選修課程”。學(xué)校應(yīng)基于自身?xiàng)l件和學(xué)生需要，加強(qiáng)課程的頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃，自行設(shè)計(jì)“自選課程模塊”。充分利用各種機(jī)會(huì)，加大培訓(xùn)力度。強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。校長(zhǎng)是本校課程改革工作第一責(zé)任人。（六）彰顯職業(yè)教育新特色適應(yīng)課程改革新常態(tài)，做好選擇性教育這篇大文章，力爭(zhēng)在課程選擇、專業(yè)選擇、學(xué)制