【正文】 快樂(lè)。我們就圍繞你的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。 生：我覺(jué)得這是一只什么都不怕的母雞。 生：我找到的是“當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。 出示：（1）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“我都已經(jīng)檢查過(guò)了，很安全?！边@說(shuō)明母雞對(duì)小雛雞很負(fù)責(zé)，不想讓孩子受到傷害。） 生：被刪除的詞寫(xiě)出了作者對(duì)母雞的討厭。 師：是的。 閱讀《狗》，根據(jù)文后思考題琢磨作者對(duì)“怕狗”和“不怕狗”的詳略處理的用意。而且用一句話來(lái)總結(jié)，而前半部分就沒(méi)有總結(jié)句。 （學(xué)生自讀課文） 生：我找到的是“它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡，一天教多少多少次。 生：母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“寶寶們，有危險(xiǎn)，快到我身邊來(lái)，我不會(huì)讓你們受到傷害的。 師：你真厲害，能聯(lián)系上下文理解文章。 師：可是我剛才沒(méi)有聽(tīng)到“緊張”。請(qǐng)輕聲讀課文第五自然段，找出描寫(xiě)母雞的句子。 師：請(qǐng)大家一起讀這句話。 3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。 （生齊讀） 師：邊讀邊思是很重要的學(xué)習(xí)方法。 （說(shuō)明：通過(guò)點(diǎn)評(píng)告訴學(xué)生正確的閱讀方法。應(yīng)該怎么讀？ 生：語(yǔ)速要快一些。請(qǐng)大家一起讀這個(gè)自然段。” （2）當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“” 師：從你的語(yǔ)氣中，我感受到了母雞的急切。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。 有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院；有的時(shí)候，它不這樣叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲。那能不能索性把前半部分刪除？ 生：不可以，因?yàn)橛辛饲鞍氩糠?，可以與后面的內(nèi)容形成對(duì)比。 （設(shè)計(jì)意圖：用與課文類(lèi)似的文章作為作業(yè)素材，能幫助學(xué)生更有效地鞏固課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。 生：前面的內(nèi)容讓我們