【正文】 的水平木板上，它們之間裝有彈簧，并用細(xì)線把它們拴在一起。 用投影片出示下列推導(dǎo)思考題：①兩個(gè)小球在碰撞過(guò)程中所受到的平均作用力F和F有什么關(guān)系？②寫(xiě)出碰撞過(guò)程中小球各自所受到的合外力的沖量和每個(gè)小球動(dòng)量的變化。④mv+mv= mv+mv （相互作用兩個(gè)物體組成系統(tǒng)，前動(dòng)量和等于后動(dòng)量和）判斷下列過(guò)程中動(dòng)量是否守恒：①一個(gè)質(zhì)量為M的斜面靜止在光滑的水平面上，有一質(zhì)量為m的小物塊由斜面的頂部無(wú)初速滑到底部，問(wèn)斜面和小物塊組成的系統(tǒng)動(dòng)量是否守恒？②一個(gè)炮彈在爆炸前后一瞬動(dòng)量是否守恒③把兩個(gè)磁性很強(qiáng)的磁鐵分別放在兩輛小車(chē)上，磁鐵的同性磁極相對(duì)，小車(chē)放在光滑的水平桌面上，推動(dòng)一下小車(chē)，使它們相互接近，兩小車(chē)沒(méi)有碰上就分開(kāi)了，兩小車(chē)相互作用前后，動(dòng)量是否守恒。在理想狀態(tài)下即始終滿(mǎn)足守恒條件時(shí)，系統(tǒng)“總動(dòng)量保持不變”不是指系統(tǒng)初末兩個(gè)狀態(tài)的總動(dòng)量相等，而是指整個(gè)過(guò)程中任意兩個(gè)時(shí)刻總動(dòng)量相等，但是決不能認(rèn)為系統(tǒng)內(nèi)的每一個(gè)物體的總動(dòng)量保持不變。 學(xué)生閱讀課文，總結(jié)得到動(dòng)量守恒定律。④得到：實(shí)驗(yàn)一中，兩小車(chē)的動(dòng)量分別為：mv，mv，動(dòng)量的矢量和為0。 Ft=PP=△P 動(dòng)量定理研究了一個(gè)物體受力一段時(shí)間后，它的動(dòng)量怎樣變化。它是除牛頓運(yùn)動(dòng)定律與能量觀點(diǎn)外，另一種更廣泛的解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的方法，而且在今后的磁學(xué)，電學(xué)中也會(huì)用到此定律。四．教法與學(xué)法教法 物理作為一門(mén)理論學(xué)科但又不是純理論的，它與實(shí)際生活密切相關(guān)，日常生活中的種種現(xiàn)象無(wú)不透露著物理的奧妙,即可從生活實(shí)踐著手。學(xué)生乙：如果用兩輛質(zhì)量不同的小車(chē)做實(shí)驗(yàn)，看到質(zhì)量大的小車(chē)后到，而質(zhì)量小的小車(chē)先到達(dá)，且當(dāng)質(zhì)量小的小車(chē)到達(dá)擋板時(shí)，質(zhì)量大的小車(chē)行駛到彈開(kāi)處與木板的中點(diǎn)處。教師歸納上述各力的特點(diǎn)：同學(xué)們分析的這幾個(gè)力中，其中彈力與甲對(duì)乙的平均作用力是發(fā)生在相互作用的小車(chē)、彈簧之間的力或者是相互碰撞的兩個(gè)小球之間的相互作用力，而重力和支持力是相互作用的這幾個(gè)物體以外的物體施加給它們的。②當(dāng)內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力時(shí)，外力可忽略不計(jì)，也可用動(dòng)量守恒解題，如爆炸。【通過(guò)實(shí)例鞏固已得定律，并采用多種形式，使學(xué)生舉一反三，加（四）動(dòng)量守恒定律的適用范圍 深理解，并得到一些解題心得】學(xué)生閱讀課文有關(guān)的內(nèi)容。例如實(shí)驗(yàn)中的兩輛小車(chē)或推導(dǎo)實(shí)例中碰撞的兩個(gè)小球；②系統(tǒng)中相互作用的各物體之間的相互作用力叫做內(nèi)力。④據(jù)動(dòng)量等于質(zhì)量與速度的乘積，分析在彈開(kāi)后各自的動(dòng)量和總動(dòng)量各為多大？⑤比較彈開(kāi)前和彈出后的總動(dòng)量，你得到什么結(jié)論。因此，我的目標(biāo)是：“用最通俗易懂的語(yǔ)言，以及最清楚最形象的表述講解讓學(xué)生