【正文】 的水平木板上，它們之間裝有彈簧，并用細線把它們拴在一起。 用投影片出示下列推導思考題：①兩個小球在碰撞過程中所受到的平均作用力F和F有什么關(guān)系？②寫出碰撞過程中小球各自所受到的合外力的沖量和每個小球動量的變化。④mv+mv= mv+mv （相互作用兩個物體組成系統(tǒng)，前動量和等于后動量和）判斷下列過程中動量是否守恒：①一個質(zhì)量為M的斜面靜止在光滑的水平面上，有一質(zhì)量為m的小物塊由斜面的頂部無初速滑到底部，問斜面和小物塊組成的系統(tǒng)動量是否守恒？②一個炮彈在爆炸前后一瞬動量是否守恒③把兩個磁性很強的磁鐵分別放在兩輛小車上，磁鐵的同性磁極相對，小車放在光滑的水平桌面上，推動一下小車，使它們相互接近，兩小車沒有碰上就分開了，兩小車相互作用前后，動量是否守恒。在理想狀態(tài)下即始終滿足守恒條件時，系統(tǒng)“總動量保持不變”不是指系統(tǒng)初末兩個狀態(tài)的總動量相等，而是指整個過程中任意兩個時刻總動量相等，但是決不能認為系統(tǒng)內(nèi)的每一個物體的總動量保持不變。 學生閱讀課文，總結(jié)得到動量守恒定律。④得到：實驗一中，兩小車的動量分別為：mv，mv，動量的矢量和為0。 Ft=PP=△P 動量定理研究了一個物體受力一段時間后，它的動量怎樣變化。它是除牛頓運動定律與能量觀點外，另一種更廣泛的解決動力學問題的方法，而且在今后的磁學，電學中也會用到此定律。四．教法與學法教法 物理作為一門理論學科但又不是純理論的，它與實際生活密切相關(guān)，日常生活中的種種現(xiàn)象無不透露著物理的奧妙,即可從生活實踐著手。學生乙：如果用兩輛質(zhì)量不同的小車做實驗，看到質(zhì)量大的小車后到，而質(zhì)量小的小車先到達，且當質(zhì)量小的小車到達擋板時，質(zhì)量大的小車行駛到彈開處與木板的中點處。教師歸納上述各力的特點：同學們分析的這幾個力中，其中彈力與甲對乙的平均作用力是發(fā)生在相互作用的小車、彈簧之間的力或者是相互碰撞的兩個小球之間的相互作用力，而重力和支持力是相互作用的這幾個物體以外的物體施加給它們的。②當內(nèi)力遠大于外力時，外力可忽略不計，也可用動量守恒解題，如爆炸?！就ㄟ^實例鞏固已得定律，并采用多種形式，使學生舉一反三，加（四）動量守恒定律的適用范圍 深理解，并得到一些解題心得】學生閱讀課文有關(guān)的內(nèi)容。例如實驗中的兩輛小車或推導實例中碰撞的兩個小球；②系統(tǒng)中相互作用的各物體之間的相互作用力叫做內(nèi)力。④據(jù)動量等于質(zhì)量與速度的乘積，分析在彈開后各自的動量和總動量各為多大？⑤比較彈開前和彈出后的總動量，你得到什么結(jié)論。因此，我的目標是：“用最通俗易懂的語言，以及最清楚最形象的表述講解讓學生