初中語文小課題研究方案(留存版)
【正文】 查相關(guān)材料。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單處理的能力。” 五、課題研究的過程 在時(shí)間安排上，本課題從（——）共分三個(gè)階段。總之，一切都是為了教學(xué)服務(wù)。 課題研究的目的、意義 開展語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)是不無裨益的。（）整理、分析課題實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行課題反思，完成結(jié)題總結(jié)。案例分析。第二階段：論證實(shí)施階段。但是，我所在的學(xué)校地處偏僻的農(nóng)村，許多學(xué)生是留守兒童，從教學(xué)的實(shí)際來看，語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施卻還存在諸多的問題。 為了將小課題研究更好的落到實(shí)處，完成好此次學(xué)術(shù)性的研究，于是，我選擇了農(nóng)村教師都會(huì)面臨的難題“語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)”這一話題。（）完成實(shí)驗(yàn)研究的措施、方法并在教學(xué)中試用，論證其可行性、有效性，并對(duì)這些措施方法進(jìn)行完善。本次小課題研究的總結(jié)性報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段。初中語文綜合性學(xué)習(xí)，把課文以及自然、社會(huì)、自我、科技及文化現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，是語文課程改革的新舉措和新突破，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方
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