【正文】 題提出的背景：閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑。這些理論在一定程度上對開闊教師閱讀教學(xué)的思路，提升教師的專業(yè)化水平，提高教師的業(yè)務(wù)能力方面發(fā)揮了很大作用，但都沒有形成有效的閱讀教學(xué)模式，不利于大多數(shù)教師學(xué)習(xí)和借鑒。研究內(nèi)容設(shè)計(jì)(1)課內(nèi)閱讀指導(dǎo)：理解性閱讀方法、欣賞性閱讀方法、評價(jià)性閱讀方法分別指導(dǎo)。劉燕：進(jìn)行調(diào)查研究，設(shè)計(jì)調(diào)查表，做好問題反饋和數(shù)據(jù)分析。，加強(qiáng)集體研究和討論，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課、公開課的教案，推出優(yōu)質(zhì)課，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。課題主持人，從事語文教學(xué)18年，熱愛教育事業(yè)，做事認(rèn)真，勤奮上進(jìn)，擔(dān)任教研組長多年，有較強(qiáng)教科研意識(shí)，而且理論素養(yǎng)較高，又具有較強(qiáng)的教學(xué)能力及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幾年來一直關(guān)注農(nóng)村初中語文閱讀能力的培養(yǎng)的發(fā)展，收集了不少有關(guān)信息，發(fā)表相關(guān)論文多篇，具有承擔(dān)課題任務(wù)完成課題研究的良好條件。：王新宇：課題負(fù)責(zé)人。三、課題設(shè)計(jì)：課題界定與理論依據(jù)本選題確定的是三縣堡中學(xué)，屬于農(nóng)村初中學(xué)校。本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與趨勢綜觀國內(nèi)外對閱讀教學(xué)的研究和實(shí)踐，體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是趨向于個(gè)體研究。是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段和重要內(nèi)容，就學(xué)生本身而言，閱讀能力決定著他們獲取知識(shí)的水平和今后的發(fā)展。二是缺乏對閱讀教學(xué)策略實(shí)踐情況進(jìn)行分析、總結(jié)和反思，不能找出存在的優(yōu)勢和不足，未能提出改進(jìn)措施，使之更趨合理，確保發(fā)揮更大的作用。(2)課外閱讀指導(dǎo)：學(xué)科拓展性閱讀、休閑娛樂性閱讀(3)學(xué)生閱讀習(xí)慣的