【正文】 我們來想象一下，若表面更光滑，那么受到的阻力就更小，小車運動的距離又會是怎樣的呢？（利用多媒體展示問題：）問題四：若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？小組2：若小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長。這個實驗如圖，他是讓小車從斜面的同一高度滑下，觀察、比較小車沿不同的平面運動的情況。但對個別學生的引導不夠，對“控制變量法”的實驗方法強調不足。師：現(xiàn)在有一物體在做勻速直線運動，要讓它繼續(xù)運動，需要對它用力嗎？生：不需要師：這說明什么呢？生：物體的運動不需要力維持。小組4：說明小車滑動的距離受阻力的影響。這與亞里士多德的觀點相矛盾，那么，這里有兩個相互矛盾的觀點，到底哪個是正確的呢？應用什么辦法呢？生：用實驗探究法來確定。教學方法：控制變量法、實驗推理法、情景問題法、實驗探究法教學用具：斜面、小車、毛巾、棉布、小紅旗、木板、多媒體、實物投影儀教學重點：通過對小四實驗的分析比較得出牛頓第一定律。但是沿用兩千多年的是否就一定正確呢？我們來看看下面的這個實驗：二、新課教學[演示2]：在桌面上放一個小球，用力推它，小球滾動，手離開小球后，小球還滾動了一段距離才停下來。并做好實驗數(shù)據(jù)的記錄。師：這就是牛頓第一定律。 “牛頓第一定律”表達的是物體不受外力時的運動規(guī)律?！芭ｎD第一定律”不是實驗定律，而是在實驗的基礎上推理概括出來的?，F(xiàn)在，同學們用兩分鐘的時間來記一記它的內容，并想想牛頓第一定律實用于什么范圍？有什么條件？會出現(xiàn)什么樣的結果？生1：范圍是：一切物體。每個小組的成員做好分工，每個同學都動起手來，一起來完成這次探究。生2：前面用的是方形的，這次用的是球形的。能力目標： 通過斜面小車的運動實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力 通過實驗分析，初