【正文】 我們來(lái)想象一下，若表面更光滑，那么受到的阻力就更小，小車運(yùn)動(dòng)的距離又會(huì)是怎樣的呢？（利用多媒體展示問(wèn)題：）問(wèn)題四：若使小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動(dòng)的距離將變長(zhǎng)還是變短？小組2：若小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動(dòng)的距離將變長(zhǎng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)如圖，他是讓小車從斜面的同一高度滑下，觀察、比較小車沿不同的平面運(yùn)動(dòng)的情況。但對(duì)個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)不夠，對(duì)“控制變量法”的實(shí)驗(yàn)方法強(qiáng)調(diào)不足。師：現(xiàn)在有一物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)，要讓它繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，需要對(duì)它用力嗎？生：不需要師：這說(shuō)明什么呢？生：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力維持。小組4：說(shuō)明小車滑動(dòng)的距離受阻力的影響。這與亞里士多德的觀點(diǎn)相矛盾，那么，這里有兩個(gè)相互矛盾的觀點(diǎn)，到底哪個(gè)是正確的呢？應(yīng)用什么辦法呢？生：用實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)確定。教學(xué)方法：控制變量法、實(shí)驗(yàn)推理法、情景問(wèn)題法、實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)用具：斜面、小車、毛巾、棉布、小紅旗、木板、多媒體、實(shí)物投影儀教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)小四實(shí)驗(yàn)的分析比較得出牛頓第一定律。但是沿用兩千多年的是否就一定正確呢？我們來(lái)看看下面的這個(gè)實(shí)驗(yàn)：二、新課教學(xué)[演示2]：在桌面上放一個(gè)小球，用力推它，小球滾動(dòng)，手離開(kāi)小球后，小球還滾動(dòng)了一段距離才停下來(lái)。并做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。師：這就是牛頓第一定律。 “牛頓第一定律”表達(dá)的是物體不受外力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?！芭ｎD第一定律”不是實(shí)驗(yàn)定律，而是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推理概括出來(lái)的?，F(xiàn)在，同學(xué)們用兩分鐘的時(shí)間來(lái)記一記它的內(nèi)容，并想想牛頓第一定律實(shí)用于什么范圍？有什么條件？會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？生1：范圍是：一切物體。每個(gè)小組的成員做好分工，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，一起來(lái)完成這次探究。生2：前面用的是方形的，這次用的是球形的。能力目標(biāo)： 通過(guò)斜面小車的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，初