【正文】 過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的言語(yǔ)訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)整篇散文的內(nèi)容有了大致的了解，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。好，那么我覺得，無(wú)論把鮮花送給誰(shuí)，我們都是能從文章的字里行間中感受到這一家人的互敬互愛，而且也能充分感受到這祖孫三代之間那濃濃的親情。作者在寫這篇文章的時(shí)候，父親是剛剛?cè)ナ?，母親似乎一下子沒有了生活的目標(biāo)，身體狀況變得很復(fù)雜。在讀的時(shí)候，圈出你覺得最能表明我迫切希望母親出來(lái)走走的文字？（屏顯：天氣很好。《散步》全文短小精悍，在微課的展示中，筆者希望以本篇散文的語(yǔ)言特色為重點(diǎn)，并將整篇散文所表達(dá)的思想感情傳達(dá)給授課對(duì)象?！渡⒉健肥侨私贪嫫吣昙?jí)教材中的一篇課文。 設(shè)計(jì)思路微型課授課時(shí)間有限是微型課的顯著特點(diǎn)。那最終“我”決定的是？對(duì)，委屈兒子，走大路。這種情感是下面這個(gè)句子難以表達(dá)的，所以它不能替換原文。抓住了文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)在直接導(dǎo)入的基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)下的季節(jié)的特點(diǎn)聯(lián)系到散步這件平常的小事，進(jìn)而思考莫懷戚所記錄的散步有何深意。由于筆者的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有限，本節(jié)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)還有很大的提升空間，望各專家老師指正。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。為此，筆者在“讀讀賞賞”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)“你把鮮花獻(xiàn)給誰(shuí)”的活動(dòng)。這就是本文以小見大的寫作手法，同時(shí)，故事的敘述波瀾起伏，各個(gè)段落在文章中的作用清晰可見、條理分明。這是作者善待老人、是他對(duì)母親生命的珍惜。老師告訴你這是反復(fù)的修辭手法。（屏顯：本文主要講了一件什么事情？在散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？如何解決？）誰(shuí)先來(lái)試著概括一下，本文主要講了一件什么事情？好，你來(lái)。微型課的講授時(shí)間在十五分鐘以內(nèi)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，選取一節(jié)課中的某一方面或是某一精彩片段為主要教學(xué)內(nèi)容。 微型課是與一般的常態(tài)課相對(duì)的，時(shí)間短、內(nèi)容凝練的課。（板書：散步 莫懷戚）請(qǐng)同學(xué)們