【正文】 3．通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情?！　　　。ㄋ模┬〗Y(jié)　　　　師：就這樣，納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進了這首感人肺腑的《長相思》中。之后，教師充分調(diào)動學生的想象空間，精心設計，通過聲情同構(gòu)出征程中的艱辛和故園其樂融融的安逸生活，引發(fā)學生對作者此刻矛盾心情的進一步感受。更為可貴的是，這全新的理念就像一篇文章的“魂”，緊緊地系住課堂教學的每一個環(huán)節(jié)?？稍谶@里，有的只是──　　　?。ㄖ该麑W生朗讀詞）　　　　師：故園啊，我朝思暮想的故園，當明月東升的時候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星。作者的身在哪兒？這些站著的同學就是作者的身經(jīng)過的點，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，他經(jīng)過了山海關外，他經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者身在何方。　　　　【教學流程】　　　　一、借助注釋，讀懂詞意　　　?。ㄒ唬搿　　　煟涸谕醢彩难壑?，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風；而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書?！　　　々ぉす枢l(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線??！　　　　──故鄉(xiāng)就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛??！　　　　──一個多么寧靜、多么美好的團圓之夜?。　　　　々ぉす蕡@的生活，幸福的生活，其樂融融的生活。古詩詞是民族精神文化的重要載體，而其本身又是一種獨特的民族文化。再加上教師精心設計的板書，自然使學生對詩文認識的高度陡然提升，國家利益和個人利益孰重孰輕就自在言內(nèi)了?！　　　熞簮酃蕡@，愛祖國，字字化作──　　　　生讀：長相思