【正文】 ，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。100%口答結(jié)果并說明理由回顧活動(dòng)過程，同桌討論小結(jié)，在全班交流自己的學(xué)習(xí)收獲。10—1線段上的表示方法：游戲的公平雙方獲勝的可能性相等（板書）修改規(guī)則使得游戲?qū)π←惡托∶鞫脊浇M織學(xué)生交流解決引例中班主任的“兩個(gè)方案”多媒體展示練習(xí)題。B；（２）轉(zhuǎn)盤停止后，指針指向幾就順時(shí)針走幾格，得2．體會(huì)事件發(fā)生的不確定，初步建立隨機(jī)觀念.七年級(jí)數(shù)學(xué)“（二）過程與方法目標(biāo)1．發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力，分析問題的能力。A，小麗轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤明確不確定事件發(fā)生的可能性是：0~1講解三種事件可能性大小在數(shù)軸上的和各抒己見，互相補(bǔ)充解決問題。游戲公平嗎必然事件發(fā)生的可能性：1(或2．在學(xué)生做出回答后，應(yīng)給出與答案相符的更多形式的評(píng)價(jià)。2思考回答“朝上的數(shù)字是之間的線段來表示：多媒體出示三組小明和小麗在生活中的場(chǎng)小組開始分工擲骰子，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，試驗(yàn)驗(yàn)證。來教學(xué)過程設(shè)計(jì)：2教學(xué)用具：多媒體課件、骰子、轉(zhuǎn)盤、統(tǒng)計(jì)表。0游戲公平嗎出示題目：兩個(gè)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，每個(gè)轉(zhuǎn)盤被分成本節(jié)課設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)是游戲的多樣化，這就為學(xué)生提供了發(fā)揮的余地和想象的空間，提供了合作學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的欲望和探索創(chuàng)新的精神。在上學(xué)期中,學(xué)生已經(jīng)接觸了必然事件，不可能事件及不確定事件，人們面臨著更多的機(jī)會(huì)和選擇，常常需要在不確定情境中做出合理的決策。培養(yǎng)與人合作、與人交流的良好品質(zhì)。10A，“最終得到的數(shù)字是偶數(shù)”這個(gè)事件是必然事件，“最終得到的數(shù)字是奇數(shù)”這個(gè)事件是不可能事件。100%與6，則小麗獲勝；若朝上的數(shù)字不是1游戲公平教學(xué)反思：通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本堂課比較成功。分別表示必然事件及不可能事