【正文】 心和幫助他。親子關(guān)系疏遠。班上如有同學穿著比梁欣漂亮時，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。參加有益的活動指導梁欣參加一些有益的活動。教師經(jīng)常與趙某個別進行輕松談心。讓學生知道，早戀固然不妥，但一旦發(fā)生早戀，也并非是做了什么壞事。 輔導效果 　　通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導等方法進行輔導，以及家長的積極配合，李佳的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進步，學習上取得了很大的進步。他還交上了幾個特別要好的朋友，能獨自與陌生人呆在一起，情緒反應正常。 　　挖掘她個人潛能，給她各種表現(xiàn)機會。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解李佳的表現(xiàn)。她自己也知道初二非常關(guān)鍵，如果基礎打不好，上初三就會很吃力，但是她又不能自拔。找出自己的閃光點“金無足赤，人無完人”。她的同桌張雨，品學兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學生。遠離人群，不愿過集體生活。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。所以在平時我都對該生關(guān)愛有加，經(jīng)常找他談心，問問家里的情況等。王某的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。經(jīng)常、持久地心理輔導。輔導方法與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)他家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。情緒不穩(wěn)，經(jīng)常發(fā)脾氣，不愿面對鏡子正視自己的模樣。每次張雨考試得第一名時，梁欣就在背后議論張雨是事先知道了題目，不然就是碰巧的。梁欣雖然學習成績差，但她是籃球隊的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓她看到自己也有強于別人的地方，那么，梁欣就能找到自己的心理位置，得到生活的樂趣。 案例分析 　　李佳的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關(guān)系的青少年，十分敏感，生怕被家長，老師和同學知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來。 　　利用班會進行心理輔導。鼓勵她參加學校的各種活動，增強榮譽感和自豪感。 　。這些都大大激發(fā)了她熱愛集體、珍惜自己榮譽的情感。啟發(fā)引導李佳正確對待認識自己的行為，教育女生要懂得自尊、自強、自愛、自立，男生要懂得尊重女性。輔導方法 　　個別會談。再啟發(fā)她自奮：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”經(jīng)過長期耐心的引導，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競爭意識，產(chǎn)生自愛、自強、自奮的精神。只要張雨積極主動為班上做好事，梁欣心里更不舒服，說張雨是愛出風頭，愛表現(xiàn)自己。加上張盈自幼寄養(yǎng)在外婆家，至十歲才回家到父母身邊，因而缺少父母的關(guān)懷，她也自感在家中