【正文】 發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)貫穿始終，在由理解、溝通、主體參與、互動(dòng)這四個(gè)活性因素構(gòu)成的生動(dòng)活潑的課程形態(tài)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，使學(xué)生在身體、心理、精神的高度投入下，產(chǎn)生一種生命的體驗(yàn)，使其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握具有很強(qiáng)的生命性特點(diǎn)，不斷獲得發(fā)展自己的動(dòng)力，并且激活其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使之重新創(chuàng)造和建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 二、借用信息技術(shù)多樣化優(yōu)勢，優(yōu)化“講解”情境，突出重視呈現(xiàn)過程教學(xué)以上的整個(gè)過程用傳統(tǒng)的在優(yōu)化的課堂教學(xué)中，教師會(huì)充分利用素材，制作成適合學(xué)生實(shí)際的課件，向?qū)W生“提供”知識(shí)、思路、情境和機(jī)會(huì)，在師生對(duì)話的形式下，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，肯定學(xué)生的一切努力，贊揚(yáng)經(jīng)過獨(dú)立思考的出人意料的一切結(jié)論。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)是現(xiàn)代化教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求。如運(yùn)用符號(hào)修改作文和習(xí)作后的點(diǎn)評(píng)作文，可充分利用書寫膠膜片或自制交互式課件進(jìn)行師生的雙向交流，提高同學(xué)間的多向交流，有條件的學(xué)校更可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室中電腦聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行師生雙向反饋以及生生交流，使每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氣氛中接受大量的信息，大大縮短了教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。等如：我們每個(gè)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)上，都充分利用了信息技術(shù)大信息量的特點(diǎn)，開辟有電子閱覽室或?qū)W科網(wǎng)站，在任務(wù)布置時(shí)，表明任務(wù)要求，目的和特點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢，避免盲目性和隨意性；在解決問題時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)、提供自主學(xué)習(xí)所需要的各種資源，教學(xué)過程中遇到的某個(gè)問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、學(xué)習(xí)水平直接進(jìn)入電子閱覽室或?qū)W科網(wǎng)站查詢，搜集選擇自認(rèn)為有效資源信息進(jìn)行比較、分析、綜合、重組和生成等探究活動(dòng)，正確處理信息，設(shè)計(jì)多種解決方案，篩選最佳方式，這樣，學(xué)生直接在多媒體知識(shí)環(huán)境下養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，有力培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐的能力；在多媒體練習(xí)設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以隨意選取感興趣的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或隨意選取每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上“步步高”跨級(jí)訓(xùn)練，以體現(xiàn)學(xué)生思維的層次性和多向性，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生利用多樣化的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)會(huì)從角度，多層次思考問題，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造才能。所以，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主操作環(huán)境，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)，自主選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自由發(fā)展中強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習(xí)之中，而獨(dú)創(chuàng)性見解的表達(dá)或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使課堂教學(xué)高潮迭起。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境式課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性。俗話說：“好的開端是成功的一半。 三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化反饋評(píng)價(jià)過程，關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài) 課堂教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，也是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。因此在教學(xué)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，優(yōu)