“簡諧運(yùn)動的圖象”的創(chuàng)新教案(留存版)
【正文】 上。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)：知道簡諧運(yùn)動圖象的物理意義。（大多學(xué)生都能獨(dú)立地完成，教師加以肯定并繼續(xù)引出習(xí)題）（教師講述）：對，用一根不可伸長的長細(xì)線，拴一小鐵球就是一個(gè)擺，讓擺球作小幅度的擺動，則擺球所做的運(yùn)動就是簡諧運(yùn)動；仔細(xì)觀察小鐵球的運(yùn)動，你會發(fā)現(xiàn)它和彈簧振子一樣在平衡位置（最低點(diǎn)O）附近作往復(fù)運(yùn)動，運(yùn)動軌跡只在最大位移之間。 5．叫學(xué)生看書上的另一種簡諧運(yùn)動圖象得出方式。（教師提示）：想想如何結(jié)合數(shù)學(xué)中坐標(biāo)的概念，完整簡諧運(yùn)動的位移圖象。3．意識目標(biāo)（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）：通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手操作實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力與實(shí)驗(yàn)操作能力；培養(yǎng)科學(xué)的思維能力,團(tuán)隊(duì)合作的精神：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力。習(xí)題（多媒體顯示）（如圖1），振幅為2cm，則（1）從C→B→C所需時(shí)間為多少？（2）以振子從O點(diǎn)出發(fā)向右運(yùn)動開始計(jì)時(shí)，第二次到達(dá)O點(diǎn)是什么時(shí)刻？第三次到達(dá)？第四次？┅┅┅ 圖（1）（學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上大多能完成，教師將所得的答案如下圖排列，在多媒體中顯示）（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題）：大家想想還有其它記錄物體運(yùn)動的方法嗎？（學(xué)生）：用表格記錄（將表格用多媒體顯示）次序0第一次第二次第三次第四次第五次第六次時(shí)間t/
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