【正文】 好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。并且指導學生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎(chǔ)知識，也考查學生對文意的理解和把握。(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習。九年級語文下學期教學計劃5一、指導思想培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。四、具體單元或體裁的教學把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點，找好切入點，創(chuàng)設(shè)好教學情景，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課。要高度重視作文教學，針對要求，進行作文應試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。要認真研究課標，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形文基本能力。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。復習應以課本為主，按要求進行知識點的歸納、掌握重點、難點，輔之以少量的練習。并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。四、計劃積累與運用部分。對的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。從而，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。現(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式，以學生自主學習、自主提問、教師啟發(fā)引導、教師在此基礎(chǔ)上提出深層次問題，學生自我等方式授課。(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：促進聽說能力的發(fā)展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術(shù)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓練。不能為了趕進度而早早結(jié)束新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會引起學生的厭倦，從而導致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失。二、教材分析九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(4)對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導。)文言文閱讀背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生考試當中出現(xiàn)的問題，查漏補缺，及時鞏固。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。古代詩文。，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。二、現(xiàn)狀分析：初三教學時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段。對于練習冊，則選取有價值的習題來做，不布置重復性的“機械性”作業(yè)。七、精選訓練材料，明確訓練目的。二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。附：教學指導思想本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點。作文部分。因此，我們在指導復習時不但要求學生