【正文】 心、一種寬容，是在以心靈澆灌心靈，是兒童道德生命自由、健康生長，實(shí)現(xiàn)“知行合一”的重要方式。例如： 問：最使你感動(dòng)的是什么？ 答：成績不佳卻依然不懈地努力。我們還特別重視校本課程的研討與開發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升“知行合一”理念，促進(jìn)“知行合一”。在中國傳統(tǒng)文化規(guī)范下的親子關(guān)系，使家長更加強(qiáng)烈地影響孩子的一生，在尊重、理解的基礎(chǔ)上，家長循循善誘的教育，讓孩子感受到愛的存在，使他們擁有真愛的品質(zhì)，從而促使道德生命健康成長。德育與智育的區(qū)別在于：前者必須幫助學(xué)生完成從知到信、從信到行的兩次轉(zhuǎn)化。 （2）行為表現(xiàn)是指在一定的場(chǎng)合下，能較自覺地按正確的行為方式去做。 評(píng)定內(nèi)容總評(píng) ★ ★ ，沒有出現(xiàn)打架現(xiàn)象就可得二個(gè)★ ，沒有進(jìn)過游戲機(jī)房可得二個(gè)★ ，遵守社會(huì)公德可得一個(gè)★ 、愛家鄉(xiāng)、愛集體的好事可得一個(gè)★ ，寫一篇讀書筆記可得一個(gè)★ ，寫一篇心得體會(huì)可得一個(gè)★ ★ ★ 以過程性評(píng)價(jià)為主，做到“輕結(jié)果、重過程”，使學(xué)生在受教育的過程中獲得一種生活的樂趣。上述狀況的形成，我們認(rèn)為主要是由于小學(xué)生在校期間受到了較多的正面教育，思想單純，上進(jìn)心強(qiáng)，受社會(huì)腐朽思想影響較??；而高中生思想相對(duì)復(fù)雜，接觸社會(huì)較多，加之部分學(xué)校只忙于應(yīng)試教育，忽視了素質(zhì)教育，正面教育活動(dòng)開展較少，學(xué)生本人也全力以赴于將來的升學(xué)考試，不愿參加甚至不愿過問學(xué)習(xí)之外的其它活動(dòng)。下同?？梢?，高中生知難而進(jìn)、自力更生、吃苦耐勞堅(jiān)韌不拔的精神和熱愛勞動(dòng)、參加勞動(dòng)的意識(shí)還顯得非常薄弱。公民教育，是指把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法、具有社會(huì)公德和文明習(xí)慣的好公民的教育，是中小學(xué)生思想品德的基本教育。加之高中生正值青春期發(fā)育階段，具有一種閉鎖心理，不愿再輕意吐露內(nèi)心的“小秘密”，尤其對(duì)成年人，開始具有防范心理，言談舉止常帶有掩飾、隱蔽、婉曲、內(nèi)傾的特點(diǎn)，因而往往把同伴間的彼此真誠、坦白、親密、互助作為友誼的宗旨，重視同伴群體關(guān)系，富有較強(qiáng)的小團(tuán)體意識(shí)。學(xué)生集體包括學(xué)校、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)及校內(nèi)外各種學(xué)生組織。德育工作者務(wù)必下大功夫認(rèn)真研究當(dāng)前的社會(huì)狀況、學(xué)生特點(diǎn)和德育對(duì)策，使學(xué)生在紛紜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中健康成長。四是得分率在０．４層級(jí)的，主要有“為別人多做些事情”和“參加班級(jí)活動(dòng)”。三是得分率在０．５層級(jí)的，如“對(duì)怪異裝扮的態(tài)度”，認(rèn)為令人討厭須嚴(yán)格禁止或從重處罰（選項(xiàng)１、２）約占６９．６％，而說不清、無所謂或認(rèn)為純粹是個(gè)人愛好、不應(yīng)禁止（選項(xiàng)３、４、５）的占３０．４％。二、調(diào)查結(jié)果與分析比較（一）中小學(xué)生思想品德典型問題平均水平分析及其差異比較調(diào)查表明，中小學(xué)生思想品德的總體平均水平，包括思想觀念、價(jià)值取向、求學(xué)精神、生活態(tài)度、思維方法、行為習(xí)慣等方面主流上是積極的、向上的、令人欣慰的，而且從目前情況來看，小學(xué)生思品總體水平明顯高于高中生總體水平（詳見表２）。討論結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生自評(píng)（我能得★嗎？我發(fā)表了自己獨(dú)特的見解嗎？），然后組內(nèi)同學(xué)評(píng)。堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，努力體現(xiàn)自主、合作、探究的課改導(dǎo)向，尊重學(xué)生的個(gè)性與選擇，關(guān)注過程與生成，激勵(lì)學(xué)生在品行、學(xué)業(yè)和課堂學(xué)習(xí)中的個(gè)性化、多元化的發(fā)展。他們的情感變豐富了，活動(dòng)能力也增強(qiáng)了，更重要的，他們?cè)谧x書中掌握了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了創(chuàng)造能力，點(diǎn)燃了智慧的火花，領(lǐng)悟了做人的真諦，“知行合一”在閱讀中得到了提升。學(xué)生們體驗(yàn)到生活的樂趣，也學(xué)到了生活的本領(lǐng)。（1）改革思品課教學(xué)。 創(chuàng)設(shè)師生間平等的對(duì)話。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的教育，培養(yǎng)更多的社會(huì)有用之才。（三）學(xué)校：學(xué)習(xí)情況、老師態(tài)度、與同學(xué)關(guān)系學(xué)校教育是青少年道德教育的主渠道。有些家長一味遷就，縱容和滿足孩子們不合理不適度的消費(fèi)要求，有些家長包辦孩子能處理的事情，這些都對(duì)孩子的思想品德產(chǎn)生了不良的影響，容易形成要錢伸手，吃飯張口，好吃懶做，貪圖享受的壞習(xí)慣。因此，客觀認(rèn)識(shí)上制約小學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成的因素，從而研究探索其矯正的方法和途徑，是擺在我們面前需要正確認(rèn)識(shí)和解決的重大課題。他們除了對(duì)語、數(shù)、英三門學(xué)科的教師有所尊重外，對(duì)其他的任課老師幾乎是不屑一顧，上課時(shí)自由吵鬧的現(xiàn)象常發(fā)生；有些學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)家長需準(zhǔn)時(shí)專車接送，稍有差遲便是撒嬌或大吵大鬧，家長領(lǐng)書包、孩子拿冰淇淋的現(xiàn)象常在低年級(jí)學(xué)生身上發(fā)生；學(xué)生在家里，“我”想怎么樣就怎么樣，從不參與家務(wù)勞動(dòng)，一家人圍著一個(gè)小孩團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，使他（她）覺得自己高高在上，在家里“我”就是小皇帝或小公主，你們都得聽“我”的，有時(shí)甚至頂撞家長的現(xiàn)象，但有較多家長給予肯定的是對(duì)班主任的尊重比家長高。當(dāng)前小學(xué)生道德品質(zhì)現(xiàn)狀及教育策略20121231當(dāng)今世界，政治多極化，經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化使世界的格局正在發(fā)生復(fù)雜的變化。應(yīng)試教育象一張無形的大網(wǎng)籠罩著學(xué)校、教師、學(xué)生、甚至家庭和社會(huì)的上空，幾乎到了欲罷不能的地步。（一）、家庭影響的重要性人們常說：“家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。學(xué)校教育的欠缺，小學(xué)生正處在生長發(fā)育高峰期，這時(shí)他們的情感，人格方面尚不成熟具有很大的可塑性和模仿欲望，需要得到及時(shí)、健康、積極向上的引導(dǎo)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，單親家庭平均每個(gè)班12名?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育過程中學(xué)生主體地位，這樣有利于學(xué)生自我選擇、自我決定、自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力，賦予他們一定的責(zé)任和自主權(quán)。為了搞好其評(píng)價(jià)工作，要建立和健全與素質(zhì)教育相配套的考核制度，成立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，配備人員，使評(píng)價(jià)工作進(jìn)一步科學(xué)化，制度化。在思想品德課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際，在指導(dǎo)道德行為中強(qiáng)化自我教育意識(shí)是行之有效的。 （2）激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情感，深入研究授課藝術(shù)。 多數(shù)家長很少在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面下功夫，認(rèn)為只要文章作的好，數(shù)學(xué)成績高，言行上有點(diǎn)壞毛病沒多大關(guān)系，殊不知現(xiàn)在社會(huì)上一些高智商罪犯少時(shí)也是成績優(yōu)異的學(xué)生。這樣，無形中造成了思想品德課被它學(xué)科占用的現(xiàn)象。雖然新教材已編排的十分完善，但受小學(xué)生年齡、知識(shí)、經(jīng)歷、心理發(fā)展?fàn)顩r所限，對(duì)課文內(nèi)在感情的感受力較弱，調(diào)動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感就顯得困難。 （2）被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài) 家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。 教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)及思想實(shí)際，設(shè)置具有思維價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生分析思考。調(diào)查內(nèi)容是小學(xué)生思想品德現(xiàn)狀，重點(diǎn)突出了現(xiàn)代教育中小學(xué)生思想品德修養(yǎng)教育方面存在的問題及根源，并提出幾點(diǎn)建議。隨著小學(xué)生心里慢慢成熟，模仿能力也在發(fā)展，社會(huì)上一些不良的風(fēng)氣或多或少影響著他們，怎樣才能抵制不良模仿，是擺在我們面前一個(gè)及待解決的問題。正如英國哲學(xué)家洛克所說：“兒童的舉止大半是模仿得來的，他們都是一種模仿性很強(qiáng)的動(dòng)物，染于青則青，染于黃著黃?！凹偃缬腥藫屻y行，你看見了會(huì)怎么辦？”%，%，這一數(shù)據(jù)實(shí)在讓人擔(dān)憂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上一些成人打架斗毆和傳播的不健康的內(nèi)容很容易侵蝕學(xué)生純真的心靈，是學(xué)生形成不良思想，崇拜那些違反社會(huì)規(guī)范的不良現(xiàn)象。①、教師通過家訪，心平氣和的和家長談?wù)搶W(xué)生在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn)。他們的一些粗話、臟話脫口而出，甚至成了他們的口頭禪，校園內(nèi)外“他媽的”、“去死吧”、“豬”、“shit”等之類的話隨處可聞。 （五）思想行為“早熟” 現(xiàn)在的小學(xué)生，思想上受家庭、社會(huì)、媒體等因素的影響，在思想意識(shí)、目標(biāo)追求、言行舉止、興趣愛好等方面呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，變得并不單純。由此，壓抑和孤獨(dú)相伴而行，形成了孤僻，不善與人交往的性格。且小學(xué)生的辨別是非能力差，模仿性強(qiáng)，更容易在不良環(huán)境的感染下誤入歧途。許多品德教育的美好設(shè)想、方案和研究成果或束之高閣，或紙上談兵，或流于形式，沒真正落到實(shí)處，還是穿新鞋走老路。以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為例： 學(xué) 會(huì) 關(guān) 心 關(guān)心他人→關(guān)心集體→關(guān)心祖國→關(guān)心自然環(huán)境 關(guān)心父母親 ↓ 關(guān)心老師 ↓ 關(guān)心同學(xué) ↓ 關(guān)心周圍的人 知道自己是中國人 ↓ 喜歡自己的祖國 ↓ 知道國旗、國徽、國歌、首都等 ↓ 熱愛自己的家鄉(xiāng) 關(guān)心家庭及學(xué)校的環(huán)境 ↓ 愛護(hù)花草樹木 ↓ 注意公共場(chǎng)所衛(wèi)生 ↓ 關(guān)注社區(qū)環(huán)保 知道自己是集體的一員 ↓ 知道集體的力量大 ↓ 知道在集體中要守紀(jì)律 ↓ 知道在集體中要想到他人 建立平等的師生關(guān)系 缺少對(duì)學(xué)生起碼的理解和基于理解、平等、寬容之上的對(duì)話，這樣的師生關(guān)系是不平等的。沒有教師的尊重和信任，怎能有學(xué)生的理解和溝通。“學(xué)校是游戲場(chǎng)，是實(shí)驗(yàn)室，是快樂園，是德育教育的主陣地。 我們可以在這一種理念的支撐下，以“閱讀經(jīng)典文”入手，開展讀書活動(dòng)。 組織德育骨干教師展開“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”的大討論，可以在校報(bào)上開設(shè)“道德教育你說我說大家說”專欄，歡迎教師、家長踴躍參加。 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) （1）道德認(rèn)識(shí) ●優(yōu)秀——對(duì)本冊(cè)已學(xué)知識(shí)的初步識(shí)記，基本能回答“是什么”、“該怎么做”的問題，在此基礎(chǔ)上能回答“為什么”的問題。為了進(jìn)一步考察、分析和探討我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中小學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、動(dòng)向及教育對(duì)策，筆者于１９９３年下半年至１９９４年上半年，先后選取了山東省某市分布于市區(qū)、山區(qū)、礦區(qū)較有代表性的五所小學(xué)、五所中學(xué)的４２４名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。表明高中生的關(guān)心他人、互助合作觀念尚須加強(qiáng)。二是得分率在０．７層級(jí)的，集中體現(xiàn)在“關(guān)心國家大事”和“志在報(bào)效祖國”上。德育方法是指達(dá)成德育目標(biāo)、實(shí)施德育內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生思想品德的各種影響方式和手段的總和。（三）在德育途徑上，要注意對(duì)中小學(xué)生區(qū)別對(duì)